我想你舉的例子在我小學時 也會有同學犯一樣的錯誤, 那時可沒建構式數學 除非有數據顯示這樣的錯誤比例上升相當大 才有可能論證有因果關係 再來, 我跟我在當小學老師的同學討論過這問題 它不是科班出身的, 它是去念師資班的, 因為它想教小學 它去念了師範體系辦的師資班期間 最常跟我抱怨的是 它沒有想到一堆人, 包括它聽聞的學院生 其實是真把教職當做一份工作而已 當然不是要賣命 但起碼有別於一般職場的職業道德總該有 譬如它現在有位同事, 篤信佛教, 可以在上課時雖然照樣上數學 但是也同時跟學生講這些都沒有用 只有信教才能有好的果報 這樣的老師, 因為資深, 因為台灣的教師制度沒有下車機制 它還可以做到退休 而進了學校都在 "學" 怎樣可以比較輕鬆 它是菜鳥 幾乎所有雜務它都要包辦 要推廣建構式數學或是九年一貫或整合教學 同事們, 尤其是比較資深的, 總要問那考試怎樣考 為了方便自己改考卷　　<-我同學也坦承隨雜務的增加, 它也會把持不住想要方便自己 乾脆教時就教學生用加或減連加或連減來運算乘除 <-當然也有同事真以為這就是 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　建構式教學的精神 而且做答時也只能這樣做答 因為這樣改一個班的考卷才不會花太多時間 因為你瞄一下, 就可以知道該勾還是打錯 但是去上研習時, 它也很挫敗, 有時發問或是討論一些狀況 你會發現連講習者 都不時發出啞口無言的情形 而有時後旁邊的同事只想拿到簽到條就走人去買菜 回到第一線 它在鄉間教書 努力試著推動整合教學 結果通常是中產階級的父母意見最多 也最抗拒 到了要評量 基於多元發展的精神 它分很多細項去評量 <-這也是它最幹瞧的部份, 因為讓老師負擔加重相當多 如果你按照評量的指引去做的話 但家長往往不領情 每個都要成積最好 如果它講的評語有時不是那樣正面 這種中產家長往往還會帶小孩來吵成積的問題 反倒是教育水準差一點的父母 會讓它覺得被尊重 雖然他常常為了滿冰箱的青菜煩惱 我想教改的問題不是誰開啟的問題 許多更深層的絆腳石都在反挫釋放學生思想的機會 而那些不是那個黨或是哪個政治人物能負責的 大家都該好好想想. 或是從尊重那些職人開始做起. ※ 引述《momomorx (我是暱稱 我很好吃~)》之銘言： : 關於這個建構式數學..天阿 我真的懷疑是誰想出來的 : 我們班上因為科系的關係,大概有至少一打的數學老師 [cut] : 或許我眼光淺短 這種教法如果念到博士會很了不起 : 但我相信至少99%的學生 永遠體會不到建構式的偉大 --

※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 140.112.134.225