訪問鄉服團創始人---陳茂祥大哥 整理 時間：2/2/2001 記錄：豬腳 1. 陳大哥首先講述其在農推系時的著作，再提到「人能紅系（道）非系（道）紅人」，提到自己大一時也曾想過轉系，但經過追本溯源後，才真正了解到農推系創始的原因，每一個系本身創始都有他的深遠意涵，其中也找到農推系的創系主任---- ，經過快一年的挖掘農推系的歷史，努力做出系的歷史回顧。所以我們不要一窩蜂地覺得這個不好那個不好，其實都是我們自己沒有努力，都告別人努力；如果我們努力的話，就能做很好，因此我們就依這理念做，這是很重要的一點。 2. 在做服務工作時，前幾屆都有做工作日誌和報告，其中內容包括工作心得和所遭遇道的問題，都寫地很深入；在第三第四期，我們就有找外系人一起整合，有經濟系、醫學系、中文系，因為我們在服務的工作時，會碰到種種的問題，就必須整合各方的專業，所以那時我們不完全是只有農推系的學生。 3. 藉由這理念，我們現在台大的服務課已經走出來，如第一期的服務課是做打掃，第二期是依專業而做服務。 4. 在孝威村做定點服務，是因早期有很多的服務隊如基服、、、等等很多其他的服務隊，到各單位地點，雖然那一段時間可以給當地很大的震撼、感動、安慰，但是走了之後，隊張的人的失落會更大，因為他們本來都不懂，經過我們的告知後，他知道了外面還有更好的東西，覺得我們比不上人家，而產生失落感。因為原本一個純樸的地方，現在知道外面還有更廣泛的地方，而我們這邊這麼落後。所以有時後我們要去服務人家，反而造成別人的困擾。 5. 所以我們要作好服務，因避免這種蜻蜓點水的方式，要做就要做定點服務。定點服務的意義就是把我們的理念長期地和他們溝通。而我們的溝通管道透過農會，事先和農會打好關係，作好基本的接洽事宜。因而大致了解了狀況和收集一些問題，然後我們選擇了一些地點，以落後和完整的社區為考量，而完整的社區為交通雖然四通八達，但成形且獨立可自給自足，具有一個具體的範圍，當地的居民活動範圍明確。 6. 選擇在五節鄉是因有當地人在農推系修課，我們和他們懇談，考慮到當地的環境、當地是否有人能配合、及我們自己本身是否能發揮功能。決定了後先請他們當地人收集資料、做先前注意與了解，然後在到當地和他們談，回來決定了這地方可以，我們再下去服務。 7. 我們出去做定點服務是有理念、有農業背景的專業和社區專業，我們依此而去推行，而推行後還須落實，而落實的方法我們設計了四期的工作，其中如何做不一定，但我們所要強調要求的是：這個純樸的地方（非落後），他什麼都不知道，那我們這些從學理上、從社會經驗上，幫助他們能改善、提升的方向（非因為他們不好，因好壞的判定不一），所以我們秉持四個方向：一、幫他找問題（因為他身處其中，根本不知問題為何）；二、幫他解決問題（因為他從來沒碰過這問題，不知如何解決。）但因我們在當地的時間短，他們不可能馬上做，而在這期完後，他們解決了這些 問題，自己提升起來後，進而讓他們意識到意識到自己有什麼可以改善的地方；三、教他們找問題（經過了前兩階段，他們環境改善，問題解決後。接下來由他們告訴我們他們所發現的問題，那他們可能找不到問題的答案，由我們來協助他們解決問題。）如此一期期這樣做，培養他們的能力，讓他們意識到環境的問題，進而解決之，我們從旁協助。四、他們自己解決問題。這樣一階段一階段推出來，所以我們服務一個社區就要這樣去構思，而其中他們的問題如何找…等等，都需要去深談、慢慢去問。所以我們早期去，都會有訪問的活動，白天生活營、晚上社區訪問。向媽媽 教室、村里長家、、、藉由聊天訪談的過程中，發覺問題；然後我們從專業的觀點，他們從農民的觀點，來切入問題，我們再去構思，接著再藉由聊天，發覺更多的東西和問題；我們將問題抓出來，令農民警覺到了；其實在早期，農民真的是很多問題，但因「狗吠火車」，雖然有很多問題，但提出來了，農會或政府單位也無回應，讓農民十分無能為力，就以宿命論 。 8. 因我們的年紀，不易取得信任，我們可先為他們做點事如幫他們找問題，進而解決問題，依我們的能力和專業，來獲取當地人民的信任。另一重點為借用當地的人力資源，例如賣冰的老先生或店家的老太太，他們都對當地的典故很清楚，但一般的年輕人或小孩子並不了解的東西，如孝威村的歷史，當地的長者卻是很了解的，所以我們就請這些有經驗的人來幫我們講解甚至請他們當老師，對著學員或眾人講述，這對他們來說，這種被尊重的感覺，也是很難得的。所以這些人力就會變成我們往後的義工，因而借用＆重視當地的人力資源，將這些可能沒有政治地位或權力，但具有 豐富的歷史經歷的這些人找出來，重視這些人力資源，將成為我們了解和深入當地很重要的管道。 9. 我們的一些教學器材，如投影片＆幻燈機，對十幾年前的農村來說，是很新鮮的，因為當地的國中可能都沒有這些器材，所以很多老師都來看我們的課程。藉由此兩點，藉由當地的人力資源和新穎的教學器材，使得我們在當地大受歡迎，校長會主動和我們聯繫下一屆的營隊時間，以配合他們的寒、暑期輔導課程，當成是他們的輔助教學。進而當地的農會、鄉公所、學校的校長、主任都會和我們配合，因為我們在當地的服務受到了肯定和信任，所以為了使我們在當地服務時梳洗的方便，而在學校蓋了間浴室，使我們和學校都可使用。進而我們也針對當地須增加讀書的風氣，所 以我們幫他們募書，也在當地找了間房子，當作讀書室，所以我們幫當地增加了很多資源。 10. 以如此的方式帶動當地人，我本想以這四個步驟，利用四期的時間將它完成，但這是種理想，不可能一次做完。所以在我畢業時，就改為4～8期完成，最後是以10期完成。而在第9期時，我又回來當團長。 --

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