※ [本文轉錄自 smartken 信箱] 作者: [email protected] ([email protected]) 標題: [分享] 現在擁有多少就奉獻多少─評法言「社會 … 時間: Mon Jun 7 22:06:53 2010 現在擁有多少就奉獻多少─評法言「社會服務何去何從」一文 （63.12.2 法言） ◎許芳銘 http://www.cmlab.csie.ntu.edu.tw/~hsl/Service/2.html 上期法言「社會服務何去何從？─從理智的愛國者出發」一文，閱後如鯁在 喉，不吐不快，乃下筆一抒有實際社服經驗者的看法。因該文過度理想化，且所 述甚多與今年服務實況不符，易於引起一般同學對社服的誤解。茲將實況與我們 的看法提供大家參考。 □該文與事實不符之處□ 一、今年各服務隊財源過半是自籌：募捐、義賣或自掏腰包。如何稱為最省錢、 最冠冕堂皇的觀光方法？ 二、同學們一到服務地點，衣著樸素、工作辛勞。迷西裝只能在募得衣物中發現 ，絕未穿來搖幌於鄉村泥濘道上。 三、今年只一隊農村服務隊，並非「很多」隊。且該隊十二名女孩中七名非文學 院同學。十三名男隊員六名是貨真價實的草地郎，雖是學工，但對父母的窘況瞭 如指掌。該文作者並未參加該隊，何以說文工學院學生下鄉去只會修小電器與破 壞鄉村安寧？成果可問當地農民，何用三個多月後才來「預測」？電器修護旨在 拉攏隊員與農民間的距離，乃該五大工作之一，以訛傳訛，如何稱得上是理智？ 上三點意在說明如未曾參與實際工作，難以正確討論社會服務之得失。並讓同學 不要因該文對事實之錯誤描述，致對社會服務望而卻步。再就該文的理論背景予 以辯正。 □對該文的辯正□ （一）社會服務的需要性：我們也明白社會問題發生前或發生後，給予適當解決 ，是社會學家與政府的工作。而且政府也早有周詳的方案。但是，解決的方法是 否適當頗成問題。因為問題有地方性與時間性，而真正瞭解地方窘況的地方官員 ，根本無能擬訂決策。譬如：沿海地區，由於風砂大，土壤含鹽量高，需肥較內 地為甚，且需肥種類及其比例更大異於內地。這種情況中央決策機構就已百密一 疏，未予正面注視。大學生固然可發揮更大的力量，然而在暑期開始那幾天，去 認識農民最迫切需要的是什麼，並提醒政府對既訂的政策重估一番不是很好嗎？ （二）大學生參與社會服務的目標：該文作者劈頭就說「一般大學生參與社會服 務的目標是什麼？首先最重要的，當然是為了解決這些社會問題。」事實上，今 年九個隊沒有一個隊自始就抱著要親手解決服務所在地社會問題的決心。大家留 心一下，就知道九個隊都是到窮鄉僻壤去。而貧窮這問題只有當事人肯自立自強 才能根絕。所以九個隊工作目標，其一是帶青年學生接受高等教育的慾望，並貢 獻自己的經驗，替他們在暗礁重重中，指出一條可循的路徑。其二是提出種種事 實，說服當地為人父母者，在經濟拮据時，仍竭力供給孩子唸書。因為無知造成 貧窮，貧窮更無力求知，如此地惡性循環下去會造成經濟文化各方面更巨大的差 距。 （三）社會服務目標之檢討：我們也就解決社會問題之目標及其方法來討論 甲、我們同意該文作者對於解決一項問題，一定要先認清問題的看法。但是我們 要提醒大家，我們參加的是「社會服務隊」，並不是「社會問題清除隊」。在行 前我們可以多方獲取社會調查方面的資料。而且每隊都有先頭部隊早期去熟悉當 地的有關人士，由當地鄉公所、農會、村鄰長或一般鄉民口中，得知他們希望我 們帶給他們什麼。所以我們認為今年的服務隊的工作並不是本末倒置。 乙、該文作者對於「社會整合必須由大學生畢業後長期投入低階層社會從事再教 育工作，使整個農村或山地能夠接受現代化理念，方可縮減社會意識型態的差距 」的看法與我們不謀而合。但是，大家想想，「以後種種譬如今日生」，不是比 「以後種種譬如明日生」好嗎？現在可以做的事，何以要延到以後做呢？在學大 學生無法再教育低階層社會，但可以激發低階層社會接受再教育的意念。何況誰 能保證畢業之後仍懷有無條件奉獻的熱忱呢？ （四）溯本追源看社會服務： 建立一個比較完美的社會確然不是件容易的事，也不是僅靠熱忱就可成事。建設 國家的行列中，大家分工合作，一獻所長才是正途。而且各服務隊所能做到的， 也可以馬上看到成果的，泰半是治標的工作。譬如說，你送出一件毛衣，就有一 個婦人幾個冬天不必受凍。你配上一個螺絲釘，一架老舊的電扇悠悠然開始轉動 了。鄉民們所最感激的，大概也是這些事，而這些都是治標的。但是，只要有實 際工作經驗的人都明白，打破我們與鄉民間的隔閡，是要費一番心思的，像電器 修護、物品贈送、團康活動等都是文教宣導的舖路工作，是手段，而不是目的。 為了更容易達成目的，優良的手段是必須的。至於各種已用過的手段是否恰當， 不在此贅述。 □結 論□ 本文的目的，主要在要讓全校同學對社會服務工作有較正確的看法。人人都是愛 國的，只是要在明白事實真相後來討論事情才稱得上是理智。我們所有參加過今 年社會服務的同學一致以為這種工作值得繼續下去，但是籌備工作應予加強，而 且工作方式應再逐步改進。我們一致同意十一月四日法言該文結論中，所提大學 生社會服務的限制條件的後兩項。但是其中第一項之「社會服務必須以其本身所 學為服務的內容」則不表贊成。難道學電機的除了修電器之外，就一定不瞭解農 業政策？難道唸哲學的除了討論柏拉圖之外，就一定不知道山地不便所帶來的煩 惱？如果社會服務一定要以其本身所學為服務的內容，那麼一大半同學只好仰天 興嘆了。 由於我們都還年輕，如果去處理本行以外的社會最尖銳的問題，確是件危險的事 。但我們確信，只要方法正確，我們可以安全地解決一些急待解決的問題。我們 更要嚴正地指出──行動力是解決問題的法寶。與其坐在桌前計畫著未來要如何 如何地貢獻自己的一切，不如站起來，立刻著手做一些有益於同胞的事。紙上談 兵貽誤中國太久，我們擁有多少就奉獻多少吧！ --

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