我是新恩 現在大三這屆的 不知道這裡還有多少人認識我（哈） 雖然我屆數算大了，但很慚愧 出隊的次數就那一次 但我想還是趁這個話頭講開了的時間點把一些話說出來 根據我自己的經驗，關於鄉服的「核心價值」，這個問題， 其重要性已經不知不覺到了必須立即做出決斷的地步 但在社團中的相關討論一向是令人訝異的稀少， 大家都專注在如何把一個既定的營隊框架繼續填充的更完美上面 我想這就是上面的強者凱衡提過的僵化的問題 鄉服的核心價值，理當是「服務」， 這如果舉辦社內投票的話應該會同額參選全票通過 但這個價值在實務上的實踐度，在我看到的時代就已經很可疑了 我永遠不能忘記辛苦準備一個學期的教案時， 我設想，將接觸的青少年是怎樣的一群青黃不接、半成熟的小大人這樣的個體 但，最後在踏進集合場所時，看到來集合的一半是小學生模樣的毛頭 這種震撼感 事實上，我設想的對象比較像是國三生--沒錯， 就是那些因為課業因素永遠不會參加營隊的人。 第一步，我設想的「服務對象」就已經錯了， 肇因是我是「沒出過隊的新生」， 我只能去揣測：對方長什麼樣子？是圓的還是方的？ 但問題在於，「教案」可是我們營隊理論上的重心所在 也是理論上實踐「提供他們資訊」的「服務手段」的主要實踐方法 這正是新生的任務 或許這個問題出在我自己比較笨， 但我在鄉服整學期的籌備過程中，看到對「學員本身的討論」少得可憐、 而是專注在活動的設計與檢驗（一驗、二驗、三驗）上， 這應該是大家共同的經驗吧 關鍵在於，學員根本遠在天邊，我們講的「學員」只是一個概念名詞而已。 當我去探訪，看到他們在玩PS2（我至今還沒玩過），上網，跟我談K-ONE 我又感到一次震撼 這叫做「農村小孩」？我根本想錯了服務的對象 原因還是一樣，我們在籌備過程中不可能接觸他們，所以我資訊嚴重不足 說實話，從實際面而言，今天鹿谷的學員的資訊程度上， 根本不需要我們的教案來「給」他們什麼 這一堂一堂教案很像是具有資訊價值的綜藝節目 永遠都有隔靴搔癢的感覺 這也是台北與南投幾百公里的隔閡造成不可避免的後果 這透露出一件事情， 我們給新生一個蒙頭做「服務」的舞台，卻不給他們足夠的資源與資訊 因為實踐理念所要求的時間和資源，根本不是現在框架下的ntu-cyls能負擔的 我們似乎在講一個很崇高的目標，然後用最廉價的方式實行 這個方式就是辦一個一週的短期營隊，半年一次；並且讓最稚嫩的新生擔當重任。 我的體會就是， 與其說服務者，我們的身份像是那些跑去中學一兩學期、沾鍋一下的「實習教師」 這個巨大的限制務必要在高談闊論服務的同時清楚的體認到。 目前，我們的社團框架下表明的企圖，並不在服務這些「個體」， 而在自我維持活動屆數的增長。 我們工作的最大心得、最大長進在於「嘗試去做一個活動」而不是服務經驗。 我們要學員配合我們，要他們安靜、乖巧，聽我們說話，讓我們表演； 然後假設這個過程讓他們「被服務」。然而真的有嗎？ 舉例而言，今天學員跑來說他暗戀別的學員，我們能怎樣？ 學員家中真的發生大事，寫在日記中，我們能怎樣？ 甚至短短這幾天中發生了嚴重的學員間的排擠問題，我們能處理嗎？ 實務告訴我們，不行。時間太短、能力太少...等等。 這些都不是我們要處理的，那我們要處理的到底是什麼呢？ 要求他們乖乖配合一堂一堂「上課」（這是他們對教案的稱呼）？ 那在他們其實並不這麼需要「上課」所提供的資訊的前提下，這又是哪種服務呢？ 服務他們？還是在規訓他們？是否聽到他們的聲音？切合他們的需求？ 甚至家庭探訪都只是找個家長（我們共決的一個學員家，通常是我們比較喜歡的、 說誠實點就是問題比較少的學員）跟我們聊一下天而已。然後？沒有然後。 在籌備營隊累得像狗一樣的當時，暗夜自忖， 發現我不能回答我自己的疑問。這是一種無力感吧。 甚至誇張點，腦中響起了Pink Floyd "The Wall" 中的歌詞： "We don't need your education... Hey! Teacher! Leave the kids alone!" 因此，與其說服務，要我說出我體會過的鄉服的核心價值， 或許有點難以承認，但我認為是「團隊合作」。 事實上，我們已經隱隱約約把整個學期的工作與教導重心擺在社團自己了， 我認為，我們像是一次次把一批批新生攬進來， 給他們上一堂學分非常重的科目，叫做：「辦活動：理論與實際」 這是很重要的問題，不是嗎？ 停止參加活動有不短的時間了，我還是非常愛鄉服 所以我才會在茗情上寫過一篇大言不慚的文章， 想要說出「社課的服務理念的教導，就是要讓我們認清，我們根本沒有實踐服務理念」。 我至今仍然這樣認為。 那麼邏輯上可以想出兩種模糊的方向， 一個是修改理念或修改方式，一個是轉移服務的客體。 據此，在實務上的爭點至少有兩個 第一是營隊形式必須檢討，因為這個形式導致服務理念遙不可及。 而我認為，學員主動參與、分享的角色，在現行營隊中佔的份量太少。 我們是在怕他們分享越多、我們反而不知所措，無法回答， 所以才要使用「類教師」的模式嗎？ 那這就是我們應不應該出現在他們面前的根本問題了。 第二是或許我們該換地方辦營隊了，因為如果台灣真的還有「窮苦農村」的話， 現行框架下能提供的有限資訊，對他們的寶貴程度應該是鹿谷小孩的數倍。 現在的營隊，讓我覺得是在提供奢侈品給各方面都還OK的學員。 一年半前，曾感性的寫下「他們都是一本本書，我還沒來得及閱讀，就必須闔上書本」。 但，如果每次都是「沒來得及讀」，是否應該用個能讀的方式，或者根本不該打開書本？ == 廢話很多，實務經驗很少，心直口快非常狂妄 僅一二心得而已 murmur的同時，也祝各位新年快樂～:D --

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