我是新恩 现在大三这届的 不知道这里还有多少人认识我（哈） 虽然我届数算大了，但很惭愧 出队的次数就那一次 但我想还是趁这个话头讲开了的时间点把一些话说出来 根据我自己的经验，关於乡服的「核心价值」，这个问题， 其重要性已经不知不觉到了必须立即做出决断的地步 但在社团中的相关讨论一向是令人讶异的稀少， 大家都专注在如何把一个既定的营队框架继续填充的更完美上面 我想这就是上面的强者凯衡提过的僵化的问题 乡服的核心价值，理当是「服务」， 这如果举办社内投票的话应该会同额参选全票通过 但这个价值在实务上的实践度，在我看到的时代就已经很可疑了 我永远不能忘记辛苦准备一个学期的教案时， 我设想，将接触的青少年是怎样的一群青黄不接、半成熟的小大人这样的个体 但，最後在踏进集合场所时，看到来集合的一半是小学生模样的毛头 这种震撼感 事实上，我设想的对象比较像是国三生--没错， 就是那些因为课业因素永远不会参加营队的人。 第一步，我设想的「服务对象」就已经错了， 肇因是我是「没出过队的新生」， 我只能去揣测：对方长什麽样子？是圆的还是方的？ 但问题在於，「教案」可是我们营队理论上的重心所在 也是理论上实践「提供他们资讯」的「服务手段」的主要实践方法 这正是新生的任务 或许这个问题出在我自己比较笨， 但我在乡服整学期的筹备过程中，看到对「学员本身的讨论」少得可怜、 而是专注在活动的设计与检验（一验、二验、三验）上， 这应该是大家共同的经验吧 关键在於，学员根本远在天边，我们讲的「学员」只是一个概念名词而已。 当我去探访，看到他们在玩PS2（我至今还没玩过），上网，跟我谈K-ONE 我又感到一次震撼 这叫做「农村小孩」？我根本想错了服务的对象 原因还是一样，我们在筹备过程中不可能接触他们，所以我资讯严重不足 说实话，从实际面而言，今天鹿谷的学员的资讯程度上， 根本不需要我们的教案来「给」他们什麽 这一堂一堂教案很像是具有资讯价值的综艺节目 永远都有隔靴搔痒的感觉 这也是台北与南投几百公里的隔阂造成不可避免的後果 这透露出一件事情， 我们给新生一个蒙头做「服务」的舞台，却不给他们足够的资源与资讯 因为实践理念所要求的时间和资源，根本不是现在框架下的ntu-cyls能负担的 我们似乎在讲一个很崇高的目标，然後用最廉价的方式实行 这个方式就是办一个一周的短期营队，半年一次；并且让最稚嫩的新生担当重任。 我的体会就是， 与其说服务者，我们的身份像是那些跑去中学一两学期、沾锅一下的「实习教师」 这个巨大的限制务必要在高谈阔论服务的同时清楚的体认到。 目前，我们的社团框架下表明的企图，并不在服务这些「个体」， 而在自我维持活动届数的增长。 我们工作的最大心得、最大长进在於「尝试去做一个活动」而不是服务经验。 我们要学员配合我们，要他们安静、乖巧，听我们说话，让我们表演； 然後假设这个过程让他们「被服务」。然而真的有吗？ 举例而言，今天学员跑来说他暗恋别的学员，我们能怎样？ 学员家中真的发生大事，写在日记中，我们能怎样？ 甚至短短这几天中发生了严重的学员间的排挤问题，我们能处理吗？ 实务告诉我们，不行。时间太短、能力太少...等等。 这些都不是我们要处理的，那我们要处理的到底是什麽呢？ 要求他们乖乖配合一堂一堂「上课」（这是他们对教案的称呼）？ 那在他们其实并不这麽需要「上课」所提供的资讯的前提下，这又是哪种服务呢？ 服务他们？还是在规训他们？是否听到他们的声音？切合他们的需求？ 甚至家庭探访都只是找个家长（我们共决的一个学员家，通常是我们比较喜欢的、 说诚实点就是问题比较少的学员）跟我们聊一下天而已。然後？没有然後。 在筹备营队累得像狗一样的当时，暗夜自忖， 发现我不能回答我自己的疑问。这是一种无力感吧。 甚至夸张点，脑中响起了Pink Floyd "The Wall" 中的歌词： "We don't need your education... Hey! Teacher! Leave the kids alone!" 因此，与其说服务，要我说出我体会过的乡服的核心价值， 或许有点难以承认，但我认为是「团队合作」。 事实上，我们已经隐隐约约把整个学期的工作与教导重心摆在社团自己了， 我认为，我们像是一次次把一批批新生揽进来， 给他们上一堂学分非常重的科目，叫做：「办活动：理论与实际」 这是很重要的问题，不是吗？ 停止参加活动有不短的时间了，我还是非常爱乡服 所以我才会在茗情上写过一篇大言不惭的文章， 想要说出「社课的服务理念的教导，就是要让我们认清，我们根本没有实践服务理念」。 我至今仍然这样认为。 那麽逻辑上可以想出两种模糊的方向， 一个是修改理念或修改方式，一个是转移服务的客体。 据此，在实务上的争点至少有两个 第一是营队形式必须检讨，因为这个形式导致服务理念遥不可及。 而我认为，学员主动参与、分享的角色，在现行营队中占的份量太少。 我们是在怕他们分享越多、我们反而不知所措，无法回答， 所以才要使用「类教师」的模式吗？ 那这就是我们应不应该出现在他们面前的根本问题了。 第二是或许我们该换地方办营队了，因为如果台湾真的还有「穷苦农村」的话， 现行框架下能提供的有限资讯，对他们的宝贵程度应该是鹿谷小孩的数倍。 现在的营队，让我觉得是在提供奢侈品给各方面都还OK的学员。 一年半前，曾感性的写下「他们都是一本本书，我还没来得及阅读，就必须阖上书本」。 但，如果每次都是「没来得及读」，是否应该用个能读的方式，或者根本不该打开书本？ == 废话很多，实务经验很少，心直口快非常狂妄 仅一二心得而已 murmur的同时，也祝各位新年快乐～:D --

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