我覺得這堂課是能夠直指核心問題的一堂課。 青少年心理的確是一個很重要、是我們服務的主要問題、但我們也無法在學期中有 所學習的課題。畢竟我們半年才去一次，在他們的生命過程中可以算是過客了。 這位老師講得非常棒，很多實際操作過的寶貴經驗，是我從來都沒想過的。這堂課 講到的大約有四個方向：我們的定位，我們的目的，我們的心態，和我們的方式。 對於我們的定位這方面，大概是帶給我最多思考的部分了。我想在之前的辛苦籌備之 中，我們針對的重點都是「如何將一個完美的課程活動帶給學員」，但卻沒有好好想 想這個對象的心理狀態；頂多也是把他們化約成幾個突發狀況來沙盤推演。這些寶貴 的經驗恐怕只有到實際出隊時才能體會了吧？在老師的解說中，我發現我們並不是什 麼決定性的人物，我們不過是一個有點尷尬的老師兼不可能真正坦誠對待的朋友。一 個GOLDEN RULE就是「不可以說有事就找我」，充分說明了這種帶有隔離的關係；朋友 是相對的，而不可能是我們哥姐對學員的單向。我想，回顧以前跟大哥哥大姊姊年紀 的人接觸，我相當抱歉的發現那時我的心態是不容許他們有什麼過錯的；他們應該是 一個完美的形象，類似於我未來憧憬的目標。我想這種身份就在不久後要由我親自扮 演，到時候分寸的拿捏是一個學問。我想誰都渴望朋友，但出隊的對象恐怕不是那麼 的適當。但不當朋友的話，我們又不是老師，我們大致上就是一種可以給予稍微嚴肅 教導的親切大哥哥大姊姊吧。 我們的目的，這就和服務理念這堂課有點類似。我必須誠實的說，我在加入鄉研之前 對鄉研的目的工作只有一知半解，大部分是因為想要磨練自己的辦事能力罷了。我想 這或許無意間規避了一個嚴重的問題：我們只有一年兩個禮拜的營隊，我們可以放上 多少的服務理念的目的在這個國中？我們要不要有一個明確的服務目標？現在我在其 中了，出隊也勢在必行，這不是我可以去深度探討的課題。但我想，若要長久參加的 話，這個問題就直接指向了「我們辦營隊的必要性」的疑問了吧。尤其，當我得知那 裡的青少年的生活環境和我們其實相去不遠的時候，我還真的有懷疑過自己花上大把 時間投入在一個「服務」之中的決定是否正確。我們可以帶給他們什麼？這個問題有 沒有答案？我還不知道。因為整個學期的努力、和同伴一起衝刺搏感情，無形中沖淡 了這個主要目的帶出的疑問；但始終是要面對的吧。 我們的心態。我想老師要提醒我們的就是，我們服務的對象是心理狀況極為纖細的青 少年。任何的動作都可能被他們擴大解釋：任何讓步都可能讓他們踰矩，而任何過度 的親密都可能使他們產生錯誤的感情。這裡最大的麻煩就是，要怎樣一面維持學員對 我們的「興趣」而不被他們「真的平等對待」，要怎樣一面保持一個「老師的尊嚴」 而不使他們「感到隔離」。或許回歸一句話，我們有對口的單位，他們有老師和家長， 我們並不是什麼特別的人物，能夠做什麼特別幫助他們的事。正如老師所說：真的發生 緊急事故，我們也沒輒。同理心、尊重、坦誠、婉轉，這幾個詞大概是最重要、最實用 的萬靈丹，卻也是最難的吧。 我們的方式。這裡講到的比較多是老師實際去服務的經驗，她說了好幾個實例，都是 很有趣的。我想這樣的幾個例子並不能包含所有我們可能遇到的問題，真正的面對和解 決還是要實際的操作過後才知道。 --

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