這次請到很棒的講師呢~^^ 本身有相似的服務隊背景 很能契合我們社團的需求 是一堂很棒的課! 我想在這堂課中 讓我很能認同概念 就是服務之前 也思考過彼此間適當的關係應為何 如果只是希望被學員喜歡 而硬是要搞笑來引起學員的注意 不但失去自我 失去應扮演的角色 也失去了與學員間情感上真正的交流 (是哥姐 不是搞笑藝人) 此外 在當我們付出關懷時 是否也給學員造成壓力? 那麼付出關心的方式 就要很大的討論空間 先前看過一篇文章 說明一個類似上教案 可是學員愛理不理的情況 當下上課哥姐會失落 甚至生氣 這是人之常情 但是是否我們也該換個角度為學員想想 他最近可能家裡有事 可能早上出門前被罵 心情不好 那麼他願意來聽我上課就不錯了 我還要要求他上課反應很好 這樣是不是一種逼迫? 是不是我潛在想要滿足"服務"-這種道德上的驕傲呢? 以上沒有任何價值觀的判斷 只是想要去思考這個問題 當我們帶到天使班時 是如此幸運 帶到很不配合的學員時 抱怨之餘 是否也在考驗著我們自己的服務理念? 當我們付出時 是否也該尊重接受者? "他有義務一定要乖乖坐在這裡嗎?" 也許作為服務 我們是不應預設有所回報的 畢竟我們不是接受者 設想是否他是否需要 畢竟也只是"設想"而已 尊重他是否接受的權力 我知道這真的很難 因為在我們辛苦付出後 總是能希望看到學員善意的回應 覺得看到他們的笑容 就值得了 但是也可能他們正處在青春期 或多或少有羞澀 或是叛逆的性格 這些我們都曾經歷過的 這個年紀 也許還不太會調整自己的情緒 不太會表達內心的感受 我想作為一個哥姐 這一點點體諒 是我們應該做的~:) -- 如果我不曾走過這一遍 生命中還有多少苦和甜美 那風中的歌聲 孤單的夜 的聲音是誰 回憶中那個少年 為何依然不停的追 想要征服的世界 始終都沒有變 那地上無聲蒸發我的淚 黑暗中期待光線 生命有一種絕對 等待我 請等待 直到約定融化成笑 再擁抱我 不要走 請不要走 直到約定融化成笑顏 靠近我 再擁抱我 不要走 請不要走 直到約定融化成笑顏 直到我看見生命的絕對 --

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