上星期花蓮縣政府特叫課轉介了一名中重度智能障礙的學生到我們花蓮高農特教班 學生家長很特別 她是融合教育的推展者 因為她的孩子一路都是讀融合班長大的 在去年他孩子考上桃智時 她沒讓孩子入學 於是自己帶著孩子在家教育 在慈濟世界志工 今年過年後 她帶著孩子搬來花蓮 並且透過我不了解的行政程序 讓她孩子進入我的班上寄讀 在一切行政程序完成時 我沒看到孩子的轉介資料 也沒看到她本人 所以當我上星期四一早一看到學生本尊 我當然非常訝異 然而轉介資料遲遲至星期四下午放學前才送到我手中 我的二二八都在研讀她的個案資料 當我愈了解他 我也愈發的天人交戰 因為她和我班上的學生能力落大甚大 我不希望這一學期的寄讀過程中影響到我們班學生的受教權益 我也不希望會犧牲到這位學生的受教權益 於是我三月一日要求組內討論這個個案 我們組內考量這孩子的興趣能力後 做了希望孩子午休後回家的決議 1.上午大部分是職業技能課程 叫適合她孩子的興趣和能力 並且職業課程安排有兩位老師協同教學 較能顧及到學生需求 2.家長可以利用下午時間安排孩子做語言治療或直能治療 甚至可以帶孩子去當志工 我們都覺得這是兩全其美的辦法 我在星期三一早和他母親懇切溝通 告訴她我們考量他孩子過去的學習經驗和現階段的學習目標和需求 才達成共識 但是她一聽到半天 就開始哭 覺得我在拒絕她 告訴我她全省啟智學校看太多了 她不希望讓孩子在那邊學習 那是他最後一個選擇 她希望我可以讓她的孩子在我們班讀完一學期 而且是全天 她說半天她孩子會覺得很奇怪會受傷害 (問題是我們即使是正式編制的孩子 也有人會在下午去醫院做治療阿) 她覺得孩子在認知課程上的學習只是次要的 最重要的是和人相處 看到一位母親的眼淚 了解他的堅持後 好像我在堅持下去就是我的問題了 我答應她的要求 同時告訴她日後會發生的狀況 她說她都可以接受 這個個案已經在我班上寄讀三天了 我預期會發生的困難也一一發生 但是我心理很生氣 為了行政單位只是一一蓋章 沒有事先用心評估 落的我當導師的在當壞人 什麼實話都我說 最後再考量學生學習需求和權益的也只有我 難道我就有義務無條件收學生教育學生嗎 教學需要熱忱 可是我覺得我有滿腔的熱忱 但是這個安置的過程讓我很不能諒解 可是我也沒有發言的機會和權利 因為我如果抱怨 代表我否定我們學校行政單位 他們都蓋章了 我能說什麼? 我苦口婆心的勸家長 他不能接受 我還是要尊重他的意願 我也不能意義用事不管他小孩 畢竟他孩子是無辜的 於是我得義務承擔這個個案 那誰來分擔我身為一名導師管理教學和績效的責任ㄋ 嗚呼哀哉 --

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