都沒有人來寫 肥凱終於有空 大家看看吧 一、選擇題(20%,共五題)→題向我忘記了，不過只要有看法規你都會啦 1.關於iep敘述何者錯誤 2.關於專業團隊敘述何者錯誤 3.關於高中直轉銜敘述何者錯誤 4.特殊教育年限向下延展到三歲 5.轉銜：國中升學到高職，要再多久內將資料轉交 →法令規定在確定兩週內，如學生有入學卻未就學，應造冊與社政單位 並配合追蹤六各月 6.身心障礙保護法問題 →建議你連就業輔導法、職業評量、職業輔導法一起熟讀 二、問答題： 1.請寫出iep應該包含的內容(10%) →這常考喔，去年也有考 比較會忘記的部分是：(我只寫比較容易會遺漏的，其他大家都應該很熟) (1)家庭狀況：就學生在家生活作息、家長教養態度與照顧情況、親子互動情況、 家庭對學生期待，最後要分析家庭優劣勢 (2)學生障礙對其在學校普通班上課之影響：這樣才知道他為何不適合安置在普通環境 (3)行為管理方案：如有需要才述寫，要有行政支援、處理的初步規劃 (4)學生能參與普通班的時間與項目 (5)轉銜內容：這個很重要喔，如果是小六、國三、高三轉銜計畫都要書寫 2.如果你是高職特教班的組長，你會如何規劃特教宣導活動(15%) →我分成行政(行政協調、處室工作分配、研習規劃、專業團隊合作) 教學(教學觀摩、家長義工觀摩、入班陪伴觀摩、融合教學) 成果發表(義賣、成果發表、教師研究發表) 相關活動(名人演講、殘障體驗) 四部分述寫，內容還很很多，我忘記了啦 詳細內容太多了啦，我寫我總結部分 預期成效： (1)與各行政單位合作，使之成為全校性的宣導活動 (2)透過教學觀摩，校內教師了解特教工作內容 (3)透過融合教學，校內同學了解身心障礙學生特質 (4)透過入班協助，家長了解學生上課情況 (5)與學校行政、家長形成良好雙向互動 3.你認為高中職的轉銜計畫裡有哪些重點，請規劃一份完整的轉銜計畫程序(15%) →www.cter.edu.tw 請熟讀本網站內容...各位很重要的 高一：生涯探索、職業基本能力訓練 (1)彙整轉銜資料 (2)家庭訪問、生態評量等 (3)專業團隊評估、個別畫教育計畫擬定 (4)規劃生涯探索課程、進行相關測驗 (5)進行教學活動 (6)完成itp初步計畫 (7)完成測驗：生態評量、基本能力評量、適應行為量表、工作樣本評量、 職業能力檢核 高二：建立工作能力、相關職業評量、職場開發、社區實作 (1)評估現階段能力 (2)開發實習直場 (3)提供適合的實習場所並進行實習輔導 (4)自然情境教學、安排社區實作 (5)成立轉銜小組 (6)家訪、生活社區生態分析 (7)完成測驗：工作人格評量、工作樣本評量 高三：職場實習、轉銜安置 (1)了解學生就業意向→自我倡導理念 (2)教師校內專業團隊評估 (3)安排職場實習 (4)教學分組、社區實作分組、職業能力檢核、職場實習評量 (5)轉銜輔導與就業輔導 (6)召開就業轉銜會議/機構安置會議 (7)就業安置與追蹤輔導 (8)完成評量：工作能力檢核表、工作人格評量 4.何謂學習障礙，鑑定原則為何？學障學生普遍有後設認知學習障礙， 你會使用哪些教學策略來協助他們(15%) 1.後社認知學習請看去年學長解的資料有提供囉 2.鑑定原則常考，請熟讀鑑定基準 學習障礙：因神經心理功能異常而顯現出注意、記憶、理解、推理、表達 知覺或知覺動作協調等能力有顯著差異，以致在聽說讀寫算等學習 上有顯著困難，而非因感官、智能、情緒等障礙因素或文化刺激不足 教學不當等環境因素所直接造成 鑑定標準： 甲、智力正常或正常程度以上者 乙、個人內再能力有顯著差異者 丙、注意、記憶、理解、推理、表達知覺或知覺動作協調等任一能力表現有顯著困難 丁、具排他性，非因其其他障礙因素所造成 戊、普通教育輔導仍無顯著效果 辛、前項所指的顯著差異，乃指與一般同齡兒童相較 3.如何幫助：(我絕得自己寫的不好) (1)自我監控學習 (2)學習回饋與檔案評量 (3)工作分析 編序教學 過度練習 (4)直接教學法：高結構性、持續評量學生學習效果、立即提供回饋 →後面解釋與教學舉例我就不寫囉 5.如果你班上有位自閉症學生，他常在上課時說話，嚴重干擾同學的學習， 你會利用哪種策略還協助他(15%) 1.功能性評量 2.行為改變技術 3.社交技巧課程 4.義工入班協助 5.編寫行為管理計畫 6.抽離學習...等 內容策略很多，我有解釋一下，我的總結 1.學生的行為是有意義的，務必先了解學生行為背後意義 2.利用班級經營策略，營造互助而非敵對的關係 3.切勿單打獨鬥，位學生尋找可用資源 6.有別於傳統紙筆測驗評量，請舉出三各其他評量方式 新進評量部份很多，我將評量方式先定義並書寫運用方式(我絕得舉例也很重要) ，在分析情優缺點，基本上書寫步驟是：評量名稱→評量定義→評量適用時機 →評量使用舉例→優缺點描述， 比較好發揮的有： 1.生態評量 2.動態評量 3.檔案評量 4.實作評量 其他還有還有課程本位評量、背景輸入過程成果模式評量等 我的總結： 1.測驗有可能會侵犯學生隱私權，故需要以專業倫理面對 2.測驗有可能帶來焦慮而干擾學習，須注意評量的多元與客觀 3.評量有難免有分類學生的作用，是否會影響學生自尊需要注意 4.評量時應該使用最適宜學生的作答方式，以免低估 5.評量與測驗都有可能帶來自我應驗的效果，必須謹慎小心 祝大家應考順利..... --

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