去年有一次在醫院的時候， 聽到一個精神病人對醫護人員發脾氣， 她說的意思大概是， 既然她是精神病人， 那大家就不要激怒她， 凡是要容忍她之類的， 那時候非常地不以為然， 覺得她似乎在「恃病而驕」， 沒想到最近學生發生的一些事情， 卻讓我有了新的想法， 身為輔導老師的我們， 面對適應環境困難的孩子， 往往最困難的就是， 個案在諮商室裡的表現和他展現的能力， 在諮商室外往往就不見了。 要不然就是， 我們看到他確實知道如何改變了， 也看到他在諮商室外小小的改變， 可是， 除了我們之外的人通常沒有這個耐心等他， 或是， 看不到他的改變。 而他就是最在乎這些人。 再要不然， 就是除了個案以外， 你簡直就想把他周圍的人通通抓來諮商室審問， 罵他們做人不要太超過啦，有一天會遇到什麼大家都不知道啦，之類的。 唉。 該怎麼說呢？ 你也可以說是個案的適應能力、挫折容忍力真的是比別人差， 為什麼別人被開玩笑甚至阿魯巴， 隔天都還可以笑嘻嘻的跟大家打成一團， 為什麼你就被噓了幾個月就不行呢？ 大家的功課壓力都一樣， 有的人可能還花更多時間唸書， 為什麼你就受不了呢？ 當然你可以這樣說， 自己要檢討啦， 念了一流高中就要有心理準備， 或是，男孩子的文化本來就是這樣， 自己要去適應啊， 別人的想法是沒辦法改變的， 只好先從改變自己開始。 這樣說是沒有絕對的錯誤的。 可是， 不知怎麼的， 當我眼睜睜看學生， 從排斥上數學課到排斥上所有課到可能排斥上學， 從害怕欺侮他的同學到害怕所有穿著那身制服的同年齡孩子， 我真的覺得精神病是這樣漸進式發生的， 如果我們在他沒有完全退縮到不想跟任何人，甚至這個世界接觸的時候， 設法不讓他害怕， 趕快去滅火，至少把他的壓力源降低， 這樣他是不是就不會越變越糟呢？ 雖然這樣似乎違背了讓個案自己解決問題的原則， 可是， 我真的很想去求那些人， 請大家留給他一些喘息的空間吧！ 他挫折容忍度低， 大家就好心幫幫他吧， 就像有人鼻子過敏， 就會盡量少接觸髒空氣這樣的道理吧...... 其實也不是不行， 當老師就有這個好處， 諮商師還做不到， 說好聽點， 就是「班級輔導」囉！ -- 每亙每小!!!!! --

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