去年有一次在医院的时候， 听到一个精神病人对医护人员发脾气， 她说的意思大概是， 既然她是精神病人， 那大家就不要激怒她， 凡是要容忍她之类的， 那时候非常地不以为然， 觉得她似乎在「恃病而骄」， 没想到最近学生发生的一些事情， 却让我有了新的想法， 身为辅导老师的我们， 面对适应环境困难的孩子， 往往最困难的就是， 个案在谘商室里的表现和他展现的能力， 在谘商室外往往就不见了。 要不然就是， 我们看到他确实知道如何改变了， 也看到他在谘商室外小小的改变， 可是， 除了我们之外的人通常没有这个耐心等他， 或是， 看不到他的改变。 而他就是最在乎这些人。 再要不然， 就是除了个案以外， 你简直就想把他周围的人通通抓来谘商室审问， 骂他们做人不要太超过啦，有一天会遇到什麽大家都不知道啦，之类的。 唉。 该怎麽说呢？ 你也可以说是个案的适应能力、挫折容忍力真的是比别人差， 为什麽别人被开玩笑甚至阿鲁巴， 隔天都还可以笑嘻嘻的跟大家打成一团， 为什麽你就被嘘了几个月就不行呢？ 大家的功课压力都一样， 有的人可能还花更多时间念书， 为什麽你就受不了呢？ 当然你可以这样说， 自己要检讨啦， 念了一流高中就要有心理准备， 或是，男孩子的文化本来就是这样， 自己要去适应啊， 别人的想法是没办法改变的， 只好先从改变自己开始。 这样说是没有绝对的错误的。 可是， 不知怎麽的， 当我眼睁睁看学生， 从排斥上数学课到排斥上所有课到可能排斥上学， 从害怕欺侮他的同学到害怕所有穿着那身制服的同年龄孩子， 我真的觉得精神病是这样渐进式发生的， 如果我们在他没有完全退缩到不想跟任何人，甚至这个世界接触的时候， 设法不让他害怕， 赶快去灭火，至少把他的压力源降低， 这样他是不是就不会越变越糟呢？ 虽然这样似乎违背了让个案自己解决问题的原则， 可是， 我真的很想去求那些人， 请大家留给他一些喘息的空间吧！ 他挫折容忍度低， 大家就好心帮帮他吧， 就像有人鼻子过敏， 就会尽量少接触脏空气这样的道理吧...... 其实也不是不行， 当老师就有这个好处， 谘商师还做不到， 说好听点， 就是「班级辅导」罗！ -- 每亘每小!!!!! --

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