以下是整理出來的問卷結果： 問卷共回收 99 份，佔醫三全體同學的 99 / 134 = 73.9 % (僅列出 [有效] 填答選項數) (由於共回收 99 份，所以各選項統計人數也大約等於其分布的百分率) (有關手寫意見欄的部分，意見是有經過整理的，並不完全只是同學意 見的逐條忠實拷貝) 第一部份 對目前教學評鑑的意見 1.對於教學評鑑的意義，您的了解： □了解 16 □有點了解 46 □不太了解 29 □非常不了解 8 2.教學評鑑對於上課品質的改善程度： □非常有效 0 □有效 3 □還算有效 18 □不太有效 58 □無效 19 3.目前的評鑑發放頻率每週一次： □太頻繁 14 □稍頻繁 20 □還可以 62 □稍少 2 □太少 1 4.對於目前以A,B..E 的量化方式評鑑： □很滿意 2 □滿意 11 □還好 65 □不太滿意 13 □不滿意 7 如果可以，請寫下您不滿意的原因： - 不能很具體區分好壞，因為每次比較標準不一。 - 大家根本就不分項目，一個老師只給一個數字，什麼教學態 度、方法、教材都不分，失去了評鑑完整度。 - 不太能顯示出真正老師上課的情形，選項太少。 - 覺得每個人ABCDE標準不同，而且我覺得提出具體意見，老師 也比較知道如何改進。 - 學生應該提出對老師教學的看法，而不是單純的評分而已． - 不夠客觀，每個人對 A ~ E 的標準不一，且常填了一個 B 其他格 也跟著填 B 5.平常您填寫教學評鑑的情形： □廣介於 A – E 39 □大多介於 B – D，幾無 A 或 E 54 6.您知道意見欄可以用來填寫與授課老 師無關的任何課程規劃相關意見嗎？ □知道 41 □不知道 55 7.評鑑單上的「教學態度」欄位： □很需要 36 □有點需要 26 □無意見 30 □不太需要 6 □不需要 1 8.評鑑單上的「教學方法」欄位： □很需要 50 □有點需要 21 □無意見 25 □不太需要 2 □不需要 1 9.評鑑單上的「教材內容」欄位： □很需要 48 □有點需要 23 □無意見 24 □不太需要 3 □不需要 1 10.您對現有評鑑格式的整體滿意度： □很滿意 0 □滿意 11 □還好 61 □不太滿意 20 □不滿意 4 11.平常您對於填寫教學評鑑的意願是： □很有意願 3 □有意願 26 □還好 38 □不太意願 24 □無意願 7 請寫下您沒有意願的原因： - 覺得好像沒什麼效果，ABCDE的意義感覺不清，不知道怎麼 量化這些部分。 - 完全沒有用，不是老師上課時數太少，就是完全沒改善。 - 沒有效果 / 覺得沒什麼用 / 對其效果感到質疑 / 對教學 似乎沒影響 / 結果無太大用處 / 總覺得沒啥效果 - 每次都在大家很趕的時候發，常常有意見懶得寫。 - 對大部分教師的授課並無特殊感覺，應該要可以選擇性填寫。 - 頻率太高，又擔心寫出的意見不被採用，因此隨著頻率的過高 填寫意願跟著下降。 - 有些老師只見過101次，寫了無濟於事。 - 覺得才上老師的一兩堂課，要填態度方法內容的評鑑，實在難 度有點高，而且每堂都填，填到後來有點煩。 - 沒有積極反應的動機。 - 同樣的老師，大家意見很分歧。 - 不清楚轉交給老師的制度,曾聽過共同教育是還會抱怨學生寫 太多． - 有時候覺得每格都要填太麻煩． - 沒有信心，覺得無法具體反映問題，問卷流向不明． - 很難用統一的標準對不同風格的老師做評鑑．且學期末也要用總區 　　info 填意見，填了那麼多意見調查，卻連基本目的都不知道． - 不管寫再多，不滿意的地方每屆也都一樣，既然這樣，有寫沒寫 不是一樣？ - 教學評鑑不論怎麼填，老師們還是一樣不會變動．令同學頭痛的 　　"不大適任教授"依然存在． 12.平常您對於課程意見的反映： □很依賴教學評鑑 33 □有時會尋求其他管道 57 如果可以，請寫下您依賴教學評鑑的原因 - 無其他管道 / 不知道有其他管道 / 目前所見唯一管道 - 應該不會有其他機會向老師反映，只好依賴教學評鑑。 - 沒有其他有效的管道，系主任又只會強迫大家接受卻不改善 e.g., 英語教學。 - 沒有時間主動找相關老師 - 其他管道比較不方便 對目前教學評鑑制度有改進的具體建議或其他意見嗎？ - 關於評鑑的項目可再具體一點，例如講義夠不夠清楚明瞭， 上課聽不聽得懂...等等。 - [疑問] 真的有完全給老師看嗎？ - 公開！有建設性的機制。 - 請以書面公告方式反映老師的回應。 - 希望不要再浪費多餘的紙張，請學校帶頭做好環保的工作。 - 太浪費紙，可考慮用網路填寫。 - 以三方面進行評鑑，有點粗略，但意見欄可補強，背面增加 的項目會很有幫助。 - 建議讓同學體會一下老師對教學評鑑的重視程度 - 課程教師和名稱有時會有變動，請共同教育室及時更改． - 直接請老師開放 office hour 和同學討論比較有效 第二部份 對教學評鑑的展望 1. 您會希望評鑑結果能夠公開嗎？ □非常希望 34 □希望 39 □都可以 19 □不太希望 4 □不希望 3 2. 您希望知道前幾屆學長姐的評鑑結果嗎？ □非常希望 35 □希望 37 □都可以 18 □不太希望 4 □不希望 5 3. 目前的評鑑方式是以課程時間為單位的，同一個老師只要連上好幾堂課，就會 在評鑑單上列出很多次；另一種方式是以老師為單位的，主要在取得同學對老師的 整體印象： 對此您的意見是： □以課程為單位 27 □都可以 22 □以老師為單位 50 ※ 接下來的問題，如果教學評鑑要增設新項目，您的意見是：(請同學仔細 評估需求度後回答 ) 4. 增設「整體而言上課吸收度」欄位 □很需要 44 □有點需要 40 □無意見 10 □不太需要 1 □不需要 4 5. 增設「整體而言課程價值」欄位 □很需要 47 □有點需要 31 □無意見 13 □不太需要 3 □不需要 5 6. 增設「上課內容難易度」欄位 □很需要 34 □有點需要 34 □無意見 21 □不太需要 4 □不需要 4 7. 增設「上課內容份量」欄位 □很需要 41 □有點需要 31 □無意見 19 □不太需要 3 □不需要 5 8. 增設「教師優缺點」的具體事項欄位 (如：準時上下課、授課內容剪裁得宜) □很需要 35 □有點需要 33 □無意見 19 □不太需要 6 □不需要 6 ※ 接下來的問題，如果教學評鑑的定位改為不只針對老師的上課狀況， 您的意見是： 9. 增設「教師講義品質」欄位 □很需要 48 □有點需要 33 □無意見 12 □不太需要 2 □不需要 3 10. 增設「考試評鑑度」欄位 □很需要 44 □有點需要 31 □無意見 16 □不太需要 2 □不需要 3 11. 增設「實驗課滿意度」相關欄位 □很需要 44 □有點需要 28 □無意見 19 □不太需要 4 □不需要 3 12. 增設「課程安排滿意度」欄位 (課程是否過於緊湊、課表時間是否適當、是否符合自己想學方向的期望 ) □很需要 53 □有點需要 30 □無意見 15 □不太需要 0 □不需要 3 13. 如果校方的教學評鑑制度有所限制，您覺得有需要由系學會或班級幹 部舉辦另一種形式的評鑑嗎？ □很需要 32 □有點需要 33 □無意見 20 □不太需要 4 □不需要 4 14. 您覺得一套好的教學評鑑可以解決目前所有課程師生意見交換問題嗎？ □可以 19 □還算可以 35 □無意見 19 □不太可以 19 □不可以 7 請寫下您覺得不可以的原因及具體建議： - 無法反應全面的意見，可能偏於批評而缺乏讚美，且無從得 知老師的想法，只有單向的溝通。 - 我認為有幫助，但是要讓老師了解教學評鑑的意義． 如果老師只拿到 grade，不知道 A B C D E 實際上代表學生什麼 　　意見，幫助就不大． - 直接找老師比較快吧／師生間有些問題以面對面溝通為宜 - 可是老師通常對 "不好" 的意見，都只是表現生氣． - 老師對意見的接受程度不高／老師有些過於自信，不會輕易採納建議 - 評鑑方法再完備，只要系方無意接納我們的意見，什麼都是空談． 最後，如果您還有什麼其他對於教學評鑑的想法： - 請老師們重視學生的反應，來改善自己的教學方式及內容， 甚至，改變課程編排，讓學生更易吸收。 - 請教結果"透明化" - 希望教學評鑑不是做了就算了，而是要每一年不斷地改進課 程編排與教學方式。 - 請重視學生們的反應。 - 老師們都很努力，但是有時可能方法不當而引致一些意料外的反 效果． - 建議教學評鑑的結果有專門討論區討論 - 每週發一次通常已經忘記老師教得如何，尤其是只教過一次的老師 　- 目前教學意見年年寫，但存在的問題依然存在，不禁令人懷疑教 學評鑑流向如何．例如今年流病的教學問題我們不斷反應卻不見 改善，結果我們成了白老鼠被犧牲了．一個學期下來對流病仍是 渾然不知．將來國考該怎麼辦？　 - 能否請共同教育室向生理所表達： 課程中所有的錄影帶都過於陳舊無趣，且知識水準不足，請不要浪 費助教和學生的時間． - 希望可以更及時反映同學們的意見，不要等學期末老師都上完課了． 而且隔年也不一定記得改善或需求也不一定相同． - 希望能夠用 e-mail 等方式公開告知評鑑的目的，與調查表後續處 　　理程序． - 希望有雙向溝通的管道 後記： 1.可能的偏差： 從統計結果可以看出少部分選項設計不良，容易讓人誤解題意，或略有誘導意見之嫌 如： 一、5. 一、12. 在這裡跟大家說聲抱歉 2.由 med88 來做問卷調查，未必能夠反映其他系上學生對教學評鑑的態度 根據共同教育室小姐的說法， med88 的教學評鑑問卷回收率在二到四年級三屆當中是最低的 ※ 編輯: ianh 來自: 140.112.245.157 (07/08 12:31)