歡迎大家一起來關心 醫學的教育改革 因為我們都會受醫療體系影響 ---------------------------------------------------------------------- 醫學人文教改研討會─以學生為主體的課程規劃運動 2002年6月1 ~ 2日 前言 本研討會期待恢復同學們的主體地位，藉著由下而上的參與式民主原則來交流 醫學人文課程的規劃經驗，研討會的目的在於促進醫學通識教育和醫學人文教 育社區化、社團化、和生活化，只要能夠產生系統性知識、具有累積性、和批 判思考能力的活動都應納入課程，落實同學自主學習。 我們也號召成立跨越全國大專院校的支援師資群，希望能夠幫助同學落實理想。 研討會包括三大主題，同學規劃課程的示範、各校組織模式的經驗分享、和老師 如何empower 同學參與醫學人文和通識課程規劃，研討會的子題建議如下： －參與式的規劃課程教改運動構想 －提振醫學生國際觀的醫學人文規劃 －與社團活動結合的醫學人文課程設計 －如何empower 學生設計課程 －各校動員同學規劃課程的組織模式簡介與觀摩 －以服務和志工為取向的課程設計 －生活化、社區化的課程設計 －其他相關子題 我們將研討會的籌畫視為跨校聯結和經驗交流的一部分，希望藉由社團化、社區化 、生活化的醫學人文課程設計，打破醫學院校與社區的藩籬，讓社區的、整個台灣 社會的歷史文化意識成為台灣知識發展的基礎。研討會將開放讓同學發表論文，也 期待老師與同學共發表，實質的經驗交流比完整的論述更為重要，我們希望這研討 會能夠成為踏出師生互為主體的課程規劃設計模式，進而豐富目前的醫學人文教改 運動。 醫學人文教改研討會議程表─以學生為主體的課程規劃運動 時間：2002年6月1 ~ 2日 地點：中華民國農民訓練中心B1國際會議廳（台北市中山北路7段113號） 2002年6月1日（星期六） 時 間 活 動 內 容 08:00-08:40 報 到 08:40-09:30 Opening Remark： 主持人：吳樹民醫師 台灣醫界聯盟基金會董事長（3分） 貴賓致詞（30分） 主辦單位代表致歡迎辭： 吳妍華院士 陽明大學校長（3分） 　　　　 莊海華會長 醫學生聯合會代表（3分） 策劃人說明：蔡篤堅副教授 陽明大學通識教育中心（3分） 09:30-11:05 Session One：醫學人文教改的新航向 主持人：何橈通院長 陽明大學醫學院（5分） 報告人：黃宣穎 【反思當前醫學人文課程規劃】　　　　 洪小婷 【陽明十字軍之課程規劃】 陳炳仁 【人與環境--『校園、醫院、社區』 空間之觀察與想像】（各15分） 回應人：邱弘毅主任 台北醫學大學醫學人文中心　　　　 王崇名教授 東海大學通識教育中心 陳永興教授 高雄醫學大學（各10分） 總結與討論（15分） 11:05-11:25 中 場 休 息 11:25-13:15 Session Two：提振醫學生國際觀的醫學人文 規劃主持人：呂碧鴻主任 台大醫學院（5分） 報告人：張凱婷 【大學生與地球村】 柯文升 【從紀錄片看世界】 蔡宇承 【學生組織參與國際社會的願景與困境】 李怡農 【醫學生的世界觀】（各15分） 回應人：涂醒哲局長 衛生署疾病管制局　　　　 黃燦龍主任 長庚醫學大學 賴其萬醫師 和信治癌中心醫院醫學教育講座教授 （各10分） 總結與討論（15分） 13:15-14:00 中 餐 時 間 14:00-15:50 Session Three：社團化的醫學人文 課程主持人：王本榮主任 慈濟大學醫學系（5分） 報告人：謝朝唐 【校園報紙實作】　　　　 江惠蓮 【成立「英語演講會」之社團】 陳嘉夆 【意外傷害防範與急救】 謝一麟 【人文醫學人文】（各15分） 回應人：沈戊忠主任 中國醫藥學院 陳祖裕副教務長 陽明大學 陳武宗主任 高雄醫學大學醫學社會學系（各10分） 總結與討論（15分） 15:50-16:00 中 場 休 息 16:00-17:35 Session Four：如何empower 學生設計課程 主持人：戴正德主任 中山醫學院通識教育中心（5分） 報告人：魏玎玲教授 陽明大學通識教育中心 許敏桃主任 高雄醫學大學兩性研究中心 劉介修 【擴大醫學生公共參與的一個初步的嚐試】 （各15分） 回應人：陳世敏主任 慈濟大學健康傳播系 蘇益仁教授 台大醫學院 劉克明副院長 高雄醫學大學醫學院（各10分） 總結與討論（15分） 17:35 結 束 2002年6月2日（星期日） 時 間 活 動 內 容 08:30-10:30 Session Five：各校組織模式觀摩 主持人：胡俊弘校長 台北醫學大學（5分） 報告人：林邑璁 【陽明通識教改學生參與的現況】 楊昆澈 【組織化動員與整合在慈濟】 吳柏樟 【籌辦中國醫藥學院醫教會經驗】 陳姿璇 【北醫校方教育改革的現況和校方與 學生所建立的溝通互動模式】（各15分） 回應人：蔡甫昌醫師 台灣大學醫學院 陳震寰主任 陽明大學社醫科 施茂雄教授　長庚醫學大學（各10分） 總結與討論（15分） 10:30-10:45 中 場 休 息 10:45-12:35 Session Six：生活化的課程設計 主持人：黃月桂教授 長庚大學醫管所（5分） 報告人：沈玠妤 【性別化社會體驗與自覺】 洪子堯、黃彥勳 【旅遊與人生─歐洲人文篇】　　　　 陳景祥 【"與病人為友"─一群醫學生的寒假作業】　　　　 吳易澄 【新世紀醫事倫理的考驗】（各15分） 回應人：陳瑤華副教授 東吳大學哲學系 張曉風教授 陽明大學通識教育中心 徐美苓教授 政治大學新聞系（各10分） 總結與討論（15分） 12:35-13:30 中 餐 時 間 13:30-15:35 Session Seven：社區化的課程設計 主持人：謝臥龍所長 高雄師範大學性別教育研究所（5分） 報告人：林蔚玲 【醫療環境探索】 陳建欽、李柏增　【探索花東醫療史】 陳威達 【社區和台灣本土的互動的課程】 劉介修 【社區健康營造與市民社會】 林俏汎 【台灣醫學史】（各15分） 回應人：范燕秋助理教授 台灣科技大學人文社會學院　　　　 白裕彬助理教授 長庚大學醫務管理學系 郭素珍處長 台北護理學院（各10分） 總結與討論（15分） 15:35-15:50 中 場 休 息 15:50-16:45 總結座談與後續發展──教師之部 主持人：何橈通院長（陽明大學醫學院） 與談人：胡俊弘校長（台北醫學大學）、 賴其萬教授（和信治癌中心醫院醫學教育講座教授）、 呂碧鴻主任（台大醫學院）、沈戊忠主任（中國醫藥學院）、 陳祖裕副教務長（陽明大學）、王本榮主任（慈濟大學）、 黃燦龍主任(長庚醫學系)、王崇名教授（東海大學通識教育中心）、 劉克明副院長（高雄醫學大學醫學院） 每人三分鐘，綜合討論二十五分鐘 16:45-17:35 總結座談宇後續發展──同學之部 主持人：莊海華（醫學生聯合會代表） 與談人：劉介修（高雄醫學大學學生代表）、楊昆澈（慈濟醫學院）、 陳景祥（中國醫藥學院）、陳姿璇（台北醫學大學）、 林邑璁（陽明大學）、蔡宇承（台灣大學醫學院） 每人三分鐘，綜合討論二十五分鐘 17:35 策劃人回應：蔡篤堅　陽明大學通識教育中心 Closing Remark：吳樹民國策顧問 台灣醫界聯盟基金會 主辦單位：台灣醫界聯盟基金會、陽明大學醫學院、中華民國醫學生聯合會 、教育部、青輔會、衛生署 合辦單位：陽明大學通識教育中心、台北醫學大學醫學人文中心、 慈濟大學傳播學系、高雄醫學大學性別研究所、 高雄醫學大學兩性研究中心 報名方式：請將下列報名表以傳真或E-MAIL方式回傳至台灣醫界聯盟。 傳真(02)2321-2357；[email protected]或[email protected] 詢問專線：(02)2321-2362分機15/21 藍心如小姐/柯惠敏小姐 本次課程僅提供200個參加名額，務請儘早回函，以免向隅； 並請於2002年5月29日(週三)前回傳。 ※教職人員及一般社會人士報名費每位新台幣1,000元整， 各級院校學生酌收新台幣300元整。 ※請以下列方式繳交： ▲ 郵寄至100台北市仁愛路1段4號3樓 台灣醫界聯盟基金會 收 ▲ 現金袋 ▲ 支票或劃撥/抬頭：台灣醫界聯盟基金會 ▲ 劃撥帳號：164-51458 ▲ 信用卡付款：表格將於收到您回函後傳真給您 ※ 本會於收到報名回函後,若因額滿未克接受報名,將個別通知。 ※ 未接獲通知者表示報名已確定，請逕行於課程時間準時到場報到並 領取講義資料。 ※ 倘有未盡事宜請洽詢電話：(02)2321-2362分機15/21 藍心如小姐/柯惠敏小姐 ※ 我將參加2002年6月1~2日醫學人文教改研討會 單位： 姓名：(多位報名可一併寫入) 部門/職稱： 郵遞區號： 聯絡地址： 聯絡電話： 傳真： 電子郵件： ------------------------------------------------------------------ ＝年輕 曾走過＝ 隨著威權殖民體制的解體，教改運動早就如火如荼地針對各級學校的教育內涵 展開，這樣的教改風潮在大學更是帶著自覺的色彩，懷著民族的使命抱持提振 台灣競爭力的視野。從台灣史的角度來說，從馬雅各醫師來台灣開始奠立了在 貧困環境中能盡力自給自足的醫療傳道經營模式，日據時期的台灣新文化運動 樹立了台灣醫師在反殖民體制中的地位，協和醫學院師生抗日時期的愛國熱潮 意外地到台灣成為塑造全新美式醫學教育制度的先鋒，八零年代的學運風潮有 著各個醫學院校師生參與的身影，以大無畏的民族自由意志展現開創時代新局 的氣魄與能力，早已成為現代醫學在台灣成就的傳奇，這也應該是我們發展醫 學人文教育重要的基礎。由看似不可能的環境中開創機運已然成為台灣多元醫 學歷史傳承的共同記憶，記憶中有著年輕醫師與醫學生的身影，有著民族救亡 圖存的呼籲，有著社會動員的實踐，學生們的熱情和創意成就了台灣現代化的 關鍵進程，然而晚近的教改風潮卻大多忽略了同學們的主體地位，如何讓醫學 人文教改運動成為在具體生活中的文化與社會改造實踐，是推動教改運動達成 思想解放和社會動員的關鍵議題。 --

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