其實我也一直擺盪於工作隊跟討論會之間 一度想到用溫和的工作坊 這學期初開始了醫學院的生活 冰冷.阻隔的空間 讓我窒鬱 但最不舒服的是 一間教室裡面將近兩百位同學 瀰漫一股壓抑的空氣 雖然在大一大二上了好幾堂強調醫學人文的課程 確不見一絲人文景象 我心中對人文的嚮往在於 觀察 思考 質疑 反省 批判 能力的培養 但我發現我們累的無力的 漸漸沒有那些能力 漸漸拋棄那些能力 漸漸選擇性的使用那些能力 對我們生活學習的場域空間 尤其失語 於是抑鬱 於是分裂 於是妥協 於是冷漠 最原初 只是希望能找到一群人一起討論 邀請不單單醫學領域的人來與我們座談 積極一點 又想對一二年級的必修課程做出全盤的檢討 我目前的想法是 用討論會跟座談會的方式長期進行各種人文領域的認識 權力論述（尤其傅科） 法學觀念 倫理學 等等 （劉絮愷 李茂生...） （（因為我認為 這些啟蒙性的觀念 對思考/面對問題會有比較大的幫助 ）） 實際目標則可以應用在對醫預科的課程檢討 檢驗目前我們系上實行的醫學人文教育 檢驗的過程則可以發問卷 請老師來對談... 最近發現（雖然很可能是我誤判） 在台大醫學系 學生的聲音不是不被重視 而是說不出個所以然來 也沒有機會（能力？）清楚的說出什麼 系主任又是家長式的作風 所以在實行一些政策的時候 似乎很難討論溝通什麼.... 而權威上對下的互動模式 又一再地被言說被複製著 唉呀 真有這麼難改變嗎 這空氣... --

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