其实我也一直摆荡於工作队跟讨论会之间 一度想到用温和的工作坊 这学期初开始了医学院的生活 冰冷.阻隔的空间 让我窒郁 但最不舒服的是 一间教室里面将近两百位同学 弥漫一股压抑的空气 虽然在大一大二上了好几堂强调医学人文的课程 确不见一丝人文景象 我心中对人文的向往在於 观察 思考 质疑 反省 批判 能力的培养 但我发现我们累的无力的 渐渐没有那些能力 渐渐抛弃那些能力 渐渐选择性的使用那些能力 对我们生活学习的场域空间 尤其失语 於是抑郁 於是分裂 於是妥协 於是冷漠 最原初 只是希望能找到一群人一起讨论 邀请不单单医学领域的人来与我们座谈 积极一点 又想对一二年级的必修课程做出全盘的检讨 我目前的想法是 用讨论会跟座谈会的方式长期进行各种人文领域的认识 权力论述（尤其傅科） 法学观念 伦理学 等等 （刘絮恺 李茂生...） （（因为我认为 这些启蒙性的观念 对思考/面对问题会有比较大的帮助 ）） 实际目标则可以应用在对医预科的课程检讨 检验目前我们系上实行的医学人文教育 检验的过程则可以发问卷 请老师来对谈... 最近发现（虽然很可能是我误判） 在台大医学系 学生的声音不是不被重视 而是说不出个所以然来 也没有机会（能力？）清楚的说出什麽 系主任又是家长式的作风 所以在实行一些政策的时候 似乎很难讨论沟通什麽.... 而权威上对下的互动模式 又一再地被言说被复制着 唉呀 真有这麽难改变吗 这空气... --

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