《布朗修哪裡去了？》裡頭寫了一段圖書館員的後設閱讀法： 　　　　「圖書館員不必翻開書，便知道怎麼看書。…他會先用眼睛掂一 　　掂這本書，評量一下作品，在封面上琢磨良久，看看封底，看看書背， 　　再看一眼書名頁、作者簡介、編者這些所謂版權之所在，留意一下出 　　版日期、書的版型、頁數，然後目光穿透紙頁，在目錄上巡梭徘徊， 　　檢查書末有沒有附錄。最後，感覺一下書的厚實度，看看紙質，再看 　　看排版以及印刷。這便道盡了這本書的一切。…」 　　　　即便作者邱瑞鑾說這樣的閱讀法並不浮面，因為圖書館員從中探 　　測著這本書的作者與它可能的讀者。但這讓我想起大一老師說的一個 　　笑話：「同學，你們學編目不要只看封面，至少翻一下內頁，這樣才 　　不會把羅青的《吃西瓜的方法》分到食譜類。」 　　　　正如這本書的作者所自承，我也不是一個專心的讀者，讀此書的 　　時候，我不斷想著自己和圖書館之間的故事，過去與現在的。 　　　　作者邱瑞鑾有一陣子研讀布朗修的書，她發現圖書館有人讀布朗 　　修讀得兇，早上十點多，書架上的布朗修早被搜刮殆半。這個人到底 　　是誰？（想想，如果是你，也會好奇吧？）所以，這是一本「不專心」 　　的閱讀觀察，作者讀書、也讀圖書館裡的人。（誰在圖書館不是這樣 　　呢？） 　　　　做為一個不專心的讀者，我也想起一個和找書有關的故事。這個 　　故事大大影響了我，讓我在踏出校園時，決定放棄走入圖書館工作。 　　　　大二那年，我們有一門「中參」（中文參考資料）的課，這門課 　　的作業有點像元宵節的燈謎，老師出了一些問題，要我們去參考室找 　　出答案。中文參考書中有一套書極為重要，那就是《四庫全書》。有 　　一回我們作業的答案，全部出自《四庫全書》，這套書平時使用者不 　　多，那段時間裡，整個參考室幾乎都是我們班的同學。 A組找到答案 後換 B組；這堂下課沒找完，就等下堂課再來。由於同學輪著來，於 是那本最重要、類似索引用途的《四庫全書總目提要》就一直攤在桌 　　上，供大家翻閱。 　　　　大概是在交作業的前一天，這本《四庫全書總目提要》突然不見 　　了。翻遍參考室所有的桌面及書架都找不到，這下沒做完的作業怎麼 　　辦？ 　　　　所幸遇上這樣的意外，一些已經寫好作業的同學自然也願意提供 　　答案，最後大家還是全交出了作業。然而這麼重要的《四庫全書總目 　　提要》到底哪裡去了？ 　　　　最後，謎底揭曉了，那時參考室的圖書館員（也是我們系上畢業 　　的學姐）為了懲罰我們沒有將書歸位，還把桌子弄得一團亂，所以決 　　定把這本《四庫全書總目提要》藏起來作為「教訓」。 　　　　天啊，這是什麼邏輯？為了懲罰不聽話的讀者，居然把書藏起來？ 　　那麼萬一有別的使用者，該怎麼辦？ 　　　　這件事讓我氣憤難平，心想如果一個品學兼優、可以申請到學校 　　圖書館工作的學姐竟是這般冬烘腦袋，那我真懷疑留在圖書館工作久 　　了，會不會也一樣冥頑不靈？ 　　　　那時我的腦海經常出現一個「未來生活」的畫面：一個架著眼鏡 　　的老處女一邊在空蕩的圖書館裡打毛線，一邊瞪著那些說話大聲的不 　　乖讀者，偶爾回答一些初次到訪的讀者「廁所在哪裡？」的問題。這 　　實在大大不同於我當初填圖館系當志願，渴望坐擁書城的美好幻想。 　　　　「天天在圖書館讀書，好；當圖書館員天天到圖書館上班，不好。」 　　（p.118）邱瑞鑾也這麼想。 　　　　總之，我沒有進入圖書館工作，一畢業就忙著轉行。 　　　　轉了一大圈，我回歸家庭，依舊天天與文字、與書為伍，而且， 　　畢竟大學讀圖書館系，我算是一個喜歡使用圖書館的人。有時，我不 　　免會想：當圖書館員天天到圖書館上班，到底好不好？古怪、古板的 　　學姊或許是特例，窩在圖書館裡，還有薪水拿，實在很不錯。 　　　　毛澤東不也是圖書館員出身嗎？ 　　　　「書裡的世界是個不動的世界。」圖書館裡的世界動得也不太厲 　　害。然而會動的是人心，讀書的時候你的心和腦可以動得快，也可以 　　一派閒散。 　　　　讀這本《布朗修哪裡去了？》你倒不必深究布朗修到底是誰，不 　　必對法國文學有所研究（有當然更好），因為作者寫的多半是布朗修 　　以外的故事。你可以像我一樣分心，無限聯想自已的閱讀經驗，因為 　　這正是閱讀的一種趣味。 　　　　當然，讀到有趣的知識和想法，你也可以非常專心、深入其中。 　　而關於書中有趣的知識和想法，我想，就留給你自己去探索。 此文轉載自「方格子圓舞曲」 　　http://blog.roodo.com/paulineshyr/archives/2805033.html --

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