過去一周以來，看了網路上許多關於性別平等教育教材爭議的討論文章與中、南區公聽會 現場報導，實在讓人自覺必須以具體行動表示對此議題的關心。於是，今天即使淋著傾盆 大雨、差點迷路（囧），也要參加在台北舉辦的全台第三場性平教育公聽會。 由於我個人對這次性平教材議題的意見相當明確──探索情感、情慾和認識同志等內容本 來就沒有不能進入教育的理由──，我寫這篇旁聽心得時並不打算號稱秉持絕對中立客觀 的態度，就像我在現場也沒有辦法對口口聲聲說尊重同志、卻戮力防堵多元性別資訊的發 言給予熱烈掌聲。我只能要求自己盡量以理性、溫和的方式回顧今天這三個多小時的公聽 會場內的言論。 一開始，與會的編務委員先就《我們可以這樣教性別》、《性別好好教》與《認識同志》 三本性平教育資源手冊的內容做了提綱挈領的介紹，並且對坊間流傳的一些錯誤資訊（如 資料內容鼓吹性解放等）進行澄清。在討論內容與適用性時，大家更應該注意的是，此三 書並不是每個中小學學生必讀的課本，而是供教師參考的資料。而「性別平等」亦非與語 文、數學等學科地位相等的獨立科目，反而，像九年一貫課綱中的生命教育、環境教育等 課題一樣，性別教育其實是以融入其他科目的教學為目標。至於這次性平教材爭議中備受 討論的同志與性傾向相關內容，在九年一貫的能力指標中所佔比例僅約三十分之一，依然 處於相對邊緣的位置。 不過，儘管編者已對資料內容做出以上說明，稍後開放的五十個發言名額中，仍有不少對 性平教育中的「同志」與「情慾」元素表示疑慮。例如，有家長認為資料中「選擇對特定 對象開放自己的身體」等文句會鼓勵青少年探索身體、發展以愉悅為目標的性（去年女性 主義課團體實踐報告做了一本性愉悅手冊的我聽到這裡還不住點頭...），將導致性病傳 染與未成年懷孕等社會問題。也有人提出自身經驗，認為同志學生皆受破碎家庭所害、需 要的只是陪伴，甚至「生活在痛苦中」、「找不到真愛」的同志都可以、也希望改變，回 歸異性戀體制。雖然司儀數次請全場勿在發言結束前以噓聲或掌聲打斷，不過類似的論調 幾次出現時，還是可以在許多與會者臉上看到不敢茍同的表情。 十分可喜的是，雖然有些發言表達了對性平教育內容根深柢固的誤解與排斥（不要再跟我 說尊重了，根本不希望看見同志的人有何資格說尊重同志？），但現場也有許多持不同意 見的人士直接就反對者關注的議題與他們對話。像是編者事後解說「選擇對特定對象開放 自己的身體」並非鼓勵青少年的性解放，「選擇」這個行為同時強調的是尊重隱私與自我 保護的意涵。並且，在性的議題方面，教育不但該重視學生作為獨立個體的思考與判斷能 力，更不能一味天真地把青少年與兒童視為對性一無所知的一張張白紙，等待師長在上面 填充「主流」、「傳統」的觀念。在教室以外，現今的學生絕對有機會從媒體或周遭成人 那邊獲取各式各樣的性資訊，而正因為這些資訊未必正確，學校教育才更需要與學生溝通 ，教導他們平等與尊重。 至於性傾向能否改變，雖然和性平教材的主題實在沒有直接相關，但仍有多位發言者加以 討論，包括同志諮詢熱線的代表諧仿宗教團體的常見說法：「熱線十四年來也幫助了很多 對性向徬徨的假性異性戀，他們也都走出來了，現在過得很快樂！」XD 我私自揣測，改 變性傾向的話題如此受歡迎，大概是因為正反方都能夠以此說服更多人反對或贊成性平教 育。反對者能用「性傾向可以改變，所以性平教育會把學生都教成同志」（更激烈一點的 還加上台灣亡國、人類滅絕等等...）這樣的話來危言聳聽；而另一方即使沒有辦法把性 向天生連結到性平教育的必然，至少可以用性傾向不會因後天教育改變的說法來使教師與 家長放心。我雖比較信服性向天生的說法，但我認為，在性平教育上，只對師長說「性傾 向不能藉教育改變，所以你們的異性戀孩子很安全！」是不夠的。因為這樣一來，對同志 的存在無知無覺、認為身邊只有異性戀的人，更有理由躲在原本的框架裡，既然自己和親 友絕無成為同性戀的可能，也就沒有動機去認識、同理同志的處境。不過其實我這個疑慮 的解決之道也是回到今天不斷強調的尊重差異啊，不管「異己」是永遠或暫時的。 不論如何，今天公聽會的實際狀況已經比我想像中的友善、理智很多了。我沒有見到自稱 家長的人驅趕年輕學生，只因為他們沒有生兒育女；我沒有聽到「你們爸媽知道你們來這 裡當同性戀嗎？」之類的惡意質問；更沒有遇到身穿白衣口貼膠布（我一定要表示一下懷 疑：這真的不是在模仿美國的NOH8嗎？）的「純潔」青少年團體企圖「淨化」任何與會者 。希望下一場的東部公聽會同樣能夠進行理性的對話，但更少一些偏離教材主題的跳針討 論。 附註：此外，這次也在場外和好些同學、朋友不期而遇，高中、大學、系上、社團的都 有，很高興我身邊有這麼多人對性平教育議題也如此關心。 附註2：為了這個公聽會跟這篇心得我居然到現在還沒看本周的Rizzoli & Isles！聽說 這集的傲嬌女警俏法醫閃光滿點耶！（毆） --

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