过去一周以来，看了网路上许多关於性别平等教育教材争议的讨论文章与中、南区公听会 现场报导，实在让人自觉必须以具体行动表示对此议题的关心。於是，今天即使淋着倾盆 大雨、差点迷路（囧），也要参加在台北举办的全台第三场性平教育公听会。 由於我个人对这次性平教材议题的意见相当明确──探索情感、情慾和认识同志等内容本 来就没有不能进入教育的理由──，我写这篇旁听心得时并不打算号称秉持绝对中立客观 的态度，就像我在现场也没有办法对口口声声说尊重同志、却戮力防堵多元性别资讯的发 言给予热烈掌声。我只能要求自己尽量以理性、温和的方式回顾今天这三个多小时的公听 会场内的言论。 一开始，与会的编务委员先就《我们可以这样教性别》、《性别好好教》与《认识同志》 三本性平教育资源手册的内容做了提纲挈领的介绍，并且对坊间流传的一些错误资讯（如 资料内容鼓吹性解放等）进行澄清。在讨论内容与适用性时，大家更应该注意的是，此三 书并不是每个中小学学生必读的课本，而是供教师参考的资料。而「性别平等」亦非与语 文、数学等学科地位相等的独立科目，反而，像九年一贯课纲中的生命教育、环境教育等 课题一样，性别教育其实是以融入其他科目的教学为目标。至於这次性平教材争议中备受 讨论的同志与性倾向相关内容，在九年一贯的能力指标中所占比例仅约三十分之一，依然 处於相对边缘的位置。 不过，尽管编者已对资料内容做出以上说明，稍後开放的五十个发言名额中，仍有不少对 性平教育中的「同志」与「情慾」元素表示疑虑。例如，有家长认为资料中「选择对特定 对象开放自己的身体」等文句会鼓励青少年探索身体、发展以愉悦为目标的性（去年女性 主义课团体实践报告做了一本性愉悦手册的我听到这里还不住点头...），将导致性病传 染与未成年怀孕等社会问题。也有人提出自身经验，认为同志学生皆受破碎家庭所害、需 要的只是陪伴，甚至「生活在痛苦中」、「找不到真爱」的同志都可以、也希望改变，回 归异性恋体制。虽然司仪数次请全场勿在发言结束前以嘘声或掌声打断，不过类似的论调 几次出现时，还是可以在许多与会者脸上看到不敢苟同的表情。 十分可喜的是，虽然有些发言表达了对性平教育内容根深柢固的误解与排斥（不要再跟我 说尊重了，根本不希望看见同志的人有何资格说尊重同志？），但现场也有许多持不同意 见的人士直接就反对者关注的议题与他们对话。像是编者事後解说「选择对特定对象开放 自己的身体」并非鼓励青少年的性解放，「选择」这个行为同时强调的是尊重隐私与自我 保护的意涵。并且，在性的议题方面，教育不但该重视学生作为独立个体的思考与判断能 力，更不能一味天真地把青少年与儿童视为对性一无所知的一张张白纸，等待师长在上面 填充「主流」、「传统」的观念。在教室以外，现今的学生绝对有机会从媒体或周遭成人 那边获取各式各样的性资讯，而正因为这些资讯未必正确，学校教育才更需要与学生沟通 ，教导他们平等与尊重。 至於性倾向能否改变，虽然和性平教材的主题实在没有直接相关，但仍有多位发言者加以 讨论，包括同志谘询热线的代表谐仿宗教团体的常见说法：「热线十四年来也帮助了很多 对性向旁徨的假性异性恋，他们也都走出来了，现在过得很快乐！」XD 我私自揣测，改 变性倾向的话题如此受欢迎，大概是因为正反方都能够以此说服更多人反对或赞成性平教 育。反对者能用「性倾向可以改变，所以性平教育会把学生都教成同志」（更激烈一点的 还加上台湾亡国、人类灭绝等等...）这样的话来危言耸听；而另一方即使没有办法把性 向天生连结到性平教育的必然，至少可以用性倾向不会因後天教育改变的说法来使教师与 家长放心。我虽比较信服性向天生的说法，但我认为，在性平教育上，只对师长说「性倾 向不能藉教育改变，所以你们的异性恋孩子很安全！」是不够的。因为这样一来，对同志 的存在无知无觉、认为身边只有异性恋的人，更有理由躲在原本的框架里，既然自己和亲 友绝无成为同性恋的可能，也就没有动机去认识、同理同志的处境。不过其实我这个疑虑 的解决之道也是回到今天不断强调的尊重差异啊，不管「异己」是永远或暂时的。 不论如何，今天公听会的实际状况已经比我想像中的友善、理智很多了。我没有见到自称 家长的人驱赶年轻学生，只因为他们没有生儿育女；我没有听到「你们爸妈知道你们来这 里当同性恋吗？」之类的恶意质问；更没有遇到身穿白衣口贴胶布（我一定要表示一下怀 疑：这真的不是在模仿美国的NOH8吗？）的「纯洁」青少年团体企图「净化」任何与会者 。希望下一场的东部公听会同样能够进行理性的对话，但更少一些偏离教材主题的跳针讨 论。 附注：此外，这次也在场外和好些同学、朋友不期而遇，高中、大学、系上、社团的都 有，很高兴我身边有这麽多人对性平教育议题也如此关心。 附注2：为了这个公听会跟这篇心得我居然到现在还没看本周的Rizzoli & Isles！听说 这集的傲娇女警俏法医闪光满点耶！（殴） --

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