http://udn.com/news/story/6885/1292398 2015-11-04 14:47:10 聯合晚報 記者王彩鸝／台北報導 教育部每年投入近15億元做國中小補救教學，但一項最新調查發現，只有一成老師認為有 效，高達九成老師認為沒有效；近六成老師抱怨教學無關工作占了工時一半，教師不同工 卻同酬，吃大鍋飯制度造成劣幣逐良幣。 親子天下9月在網路上進行公立學校教師調查，回收1271份有效問卷；調查發現，近七年 來經濟弱勢學生人數增加2.4倍，從7.7%攀升到18.4%，社區與偏鄉學校收到的多數是弱勢 生，九成老師反映，班級內學生程度落差已造成教學困擾，近五成老師認為，要解決班級 內學習落差，最好落實「能力分組教學」。 調查指出，教學、備課及改作業等跟教學直接相關的事務，只占教師一半(53%)工作時間 ；行政事務、家長溝通占掉另一半。 公立學校充斥「勞役不均」現象，老師沒有績效責任，敘薪與工作、專業表現和工作量都 無關，只看年資和學歷；八成教師認為目前教育環境無法激勵有熱情、肯付出的老師，「 吃大鍋飯」制度是最大問題。 令人訝意的是，有近七成教師同意在合理制度規畫下進行教師評鑑；對此彰化三民國中校 長楊恩慈表示，教師評鑑只能處理不適任教師，但質疑能否激勵好老師、解決教學問題。 「大學教師評鑑，讓老師變『櫃姐』！」實踐大學講座教授陳超明反對教師評鑑，他自己 就是無法接受填報表、拚點數，才從政大退休；認為評鑑制度讓九成老師陪不適任和鬼混 老師一起玩評鑑遊戲，「評鑑只是做點數的假帳」；他當過申訴委員會委員，曾打過別人 丙等，結果被告了兩年。 對於只有一成教師認為補救教學有效，教育部國教署國中小組長許麗娟表示，全國有15萬 名教師，只有五萬人參與補救教學，若非針對有做補救教學的老師調查，可能是憑印象回 答；其實有五成學生參加補救教學後，國英數三科有進步。目前接受補救教學的學生必須 是經濟、學習都弱勢的「雙低」學生，明年起學習落後學生，從小一就可接受補救教學， 愈小開始補救效果會更好。 -- [問卦]台灣南部薪資那麼低是因為南部人老闆愛錢所以吝給員工薪水..... 還是因為南部人員工愛錢所以雖然薪資低還是要認命加減做就當作吃苦吃補????? 有些嫌南部薪資低就狠下心拋棄鄉土大老遠跑到北部找工作,結果當然也是因為愛錢!!!!! 有沒有南部人很愛錢,很愛新台幣的八卦?????? --

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