※ 引述《ephesians (ephesians)》之銘言： : ※ 引述《TonyQ (骨頭)》之銘言： : : 來得『帥』 : 不知不覺談到教學原則方面了. : ok. 你所謂的帥的東西,在我看來是很dummy,也是很無趣. : 照這樣子教,我半小時就沒東西講了. 你半個小時可以講完、很無趣的東西， 已經有大部分學生會說：『喵的你教那麼難幹麻！』 至於帥不帥，那是指學生的成就感問題。 這個部分的話，可以去看看 教育心理學 的動機理論。XD ──────────────────────────────── 我自己觀察到的狀況是，不管你教的多好， 有15%以下的學生就是會自己翻書先修，超英趕美的衝到前面， 然後有85%以上的學生會停在他們所願意接觸的部分。 雖然我嚴重認為那85%影響那15%的上課權益， but 老師也不會真的有種把85%當掉， 所以理論原則歸理論原則，實際歸實際。 除非你的環境是好學的學生多於想混的學生， 或者是你根本就不在乎捨棄任何想混的學生。 我並不覺得不想學武功的人會因為你教它武功心法就會想學。XD 以上是以大學生的狀況啦。 真的有心的哪怕是學長姐還是會問，話說我看了這麼多年學弟妹， 最常看到的就是嘴巴上說『我想學』，實際上『沒空、沒差』的。-_- 嘖嘖~~ 不知不覺又是一篇抱怨文 我認為教育不是真的教它很多很多的理論，而是教他怎麼解決問題， 以我個人的觀點，在所有的東西裡面，包括運算順序這種基本常識， 都比不上怎麼配置JDK、怎麼設classpath、怎麼設path， 以及怎麼閱讀error msg這些再基礎不過的能夠幫助解決問題的工具。 先會走路才會跑，先會跑才會飛。 當然我並不是說你就不會教這些，而是在你要講那些所謂的原理的時候， 你應該考慮過當學生問你『我學這個要幹麻』的時候你該如何回答， 我覺得回答不出這問題的老師很失敗，不主動提出這個問題的老師很糟糕， 除了好奇，期待和遠景也是學習的基礎之一。 『為甚麼要教』遠比『我想教』來得重要多了。 說到這個我就想講現在的大學課程根本就是out of control，(至少在敝系) 如果說定位是在理論的話那無可厚非，就儘管去講理論， 如果定位是在實務的話，那就儘管去講實作。 實不實、理不理的學了不曉得要幹麻，既讓人提不起興趣， 對現實也不見得有幫助，抱著混文憑心態的人不在少數， 反正現在對資訊界來講是終身學習的時代。 扣除掉那些因為環境薰陶而能早早就進入狀況的人， 這島上還有不曉得幾千人只是來拿張文憑的。 -- 還是站內閒聊XD 如果是閒聊時在是沒必要轉去站外，這一串文章一點技術價值都沒有。 -- String temp="relax"; | Life just like programing while(buringlife) String.forgot(temp); | to be right or wrong while(sleeping) brain.setMemoryOut(); | need not to say stack.push(life.running); | the complier will stack.push(scouting.buck()); | answer your life stack.push(bowling.practice()); | Bone everything --

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