原文恕刪～～～ : 去年我帶了一班國三生，但是和學生起了衝突。 : 這一對兄弟，父母親一個放棄，一個很寵，但是共同點是都丟給補習班教， : 自己在家哩，不知道到底有沒有做道德教育。 : 我就會深深覺得，在沒幾年前，他們還是父母親"可愛"的小孩，跟前跟後的粘著， : 幾年之後，他們已經成為社會上的問題孩子。 : 我是補習班老師 (不是老師、實習老師、也不是家教 -__- ) : 班上是八個國一的學生，七個是女生，只有一個瘦瘦的男生。 : 其他女生都非常的認真，上課雖然有點吵，但也算乖巧本性不壞。 : 但是那個男生是我教學的很大障礙... : 1.他幾乎不說話 : 女生都會很踴躍的回答我問題，但是上課從沒聽過他聲音 : 帶念單字課文時，他也只是張張嘴，根本沒在念 : 2.不看黑板 : 或許覺得盯著女老師看很怪吧 XD : 他上課就是很"置身事外"，就是身體坐在這... : 3.面對面說話，不看對方 : 因為他現在是班上進度最差的，他以前有學過兩年英文， : 但是程度還差只學過兩個月的女生...所以我下課會特別問他，檢查他課本 : 但是隔一張桌子我們面對面，他就是會撇開頭，傻笑，說話聲音很小... : 其實我覺得應該就是家庭教育的養成個性，對事情的注意力都不高， : 我很注重孩子的心靈道德， : 成績不好我都不會罵(會稍嚴厲而已)，會好好說讓他們知道回家一定要多唸書， : 但是這種道德觀的東西，家裡學校影響的更深刻， : 不是我一個禮拜三個小時就可以改變的。 : 他國一遇到了我，我希望就這八個孩子好好栽培，讓他們有一些正確的知識， : (當然學校老師也會說，只是一個老師顧不了那麼多學生吧) : 請大家指教一下面對這樣的孩子，該怎麼去教導呢？ : 謝謝~ 看在妳似乎處在一個麻煩之中。 不知道妳對這個所謂的「問題」小子有多少瞭解呢？ 如果我們可以很清楚地知道到底發生了什麼事，我的意思是，不用猜測的，而是透過溝通 來瞭解的事實。 溝通，那當然囉，只是一種純粹的想法上的交流，它是雙向的流動。妳跟某人說：「Hi」 ，那個人只是看著妳，他沒有任何的回應，這就不能說是在溝通；或者他回答說：「我 吃飽了」，他沒有針對妳發出的溝通做回應，他沒有在回應妳，也許他在回應三年前某一 天有人曾經問他：「你吃飽了嗎？」的這個問題，無論如何，他表現出身體在那裡，但是 靈魂不處在那裡的情況，他沒有回答妳，他沒有在跟你溝通！ 任何事情，都可以透過溝通來解決！或是說，溝通，可以成功處理所有事情！ 唯一的問題，是對於溝通的基本法則不瞭解，以致於誤用溝通。 再說一次，溝通是彼此想法的交流，要做到這一點，妳必須和對方有某種程度的共識和 親和力。 共識，是指彼此對某一件事情的觀點相同。在政治新聞裡呈現出來的政治人物，我們已經 有太多的範例可以看到人們是如何因為沒有共識而起爭執。 親和力，說明白一點，就是喜歡的程度。愈高度的親和力，你會看到雙方的距離愈接近， 氣氛愈融洽。情侶們身體緊緊相繫，這和妳在路上看到陌生人彼此保持距離的情況成對比 ，這種距離的程度就是親和力的程度。 溝通、共識和親和力這三者如同一個三角型，彼此密不可分。這三角型構成了「瞭解」。 努力去提升三點中的任何一點的任何行為，會導致另外二點的提升；相對來說，任何降低 其中一點的行為也會導致其它二點的下降。 妳可以試著從任何一點著手，去改善這整個的狀況。 「讚賞」是一個好的方法。 去發現對方的優點，這必須是自己能認同的優點，去告訴他，他有什麼地方是做得不錯的 。持續這樣做，也許中間會碰幾次釘子(這得看他的人生經驗中受過多少挫折以及被人貶 低的情況有多嚴重)，他表現出一副不領情的模樣。但只要妳夠堅持，去讚賞他的好，那 怕是只有一點點勉強可取的優點也好，最後你會看到一個人奇蹟地脫胎換骨。 這當然不是說，如果他正在破壞，我們不能對他做些什麼。我們要知道，一個人會想要去 破壞，是因為他有些個人狀況是不穩定的。一個人會淪落到這樣的地步是因為他知道自己 對其他人而言是沒有幫助的，換句話說，他沒有能力去幫助，所以他不會對其他人有責任 感。妳去讚賞他，也許他這一輩子從來就沒有被真正地讚賞過，讓他漸漸知道自己是有能 力的，他會慢慢回復自信，當他有足夠的自信，他就愈來愈可以成為他自己，不需要透過 模仿某個崇拜的對象來證明自己；他會愈來愈成熟地用理性來解決事情，而不是透過衝動 的力量在處理事情。 我相信妳想要去幫這樣的孩子，我盡我所能提供我所知道的資料給妳，希望這對妳有些幫 助。 --

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