原文恕删～～～ : 去年我带了一班国三生，但是和学生起了冲突。 : 这一对兄弟，父母亲一个放弃，一个很宠，但是共同点是都丢给补习班教， : 自己在家哩，不知道到底有没有做道德教育。 : 我就会深深觉得，在没几年前，他们还是父母亲"可爱"的小孩，跟前跟後的粘着， : 几年之後，他们已经成为社会上的问题孩子。 : 我是补习班老师 (不是老师、实习老师、也不是家教 -__- ) : 班上是八个国一的学生，七个是女生，只有一个瘦瘦的男生。 : 其他女生都非常的认真，上课虽然有点吵，但也算乖巧本性不坏。 : 但是那个男生是我教学的很大障碍... : 1.他几乎不说话 : 女生都会很踊跃的回答我问题，但是上课从没听过他声音 : 带念单字课文时，他也只是张张嘴，根本没在念 : 2.不看黑板 : 或许觉得盯着女老师看很怪吧 XD : 他上课就是很"置身事外"，就是身体坐在这... : 3.面对面说话，不看对方 : 因为他现在是班上进度最差的，他以前有学过两年英文， : 但是程度还差只学过两个月的女生...所以我下课会特别问他，检查他课本 : 但是隔一张桌子我们面对面，他就是会撇开头，傻笑，说话声音很小... : 其实我觉得应该就是家庭教育的养成个性，对事情的注意力都不高， : 我很注重孩子的心灵道德， : 成绩不好我都不会骂(会稍严厉而已)，会好好说让他们知道回家一定要多念书， : 但是这种道德观的东西，家里学校影响的更深刻， : 不是我一个礼拜三个小时就可以改变的。 : 他国一遇到了我，我希望就这八个孩子好好栽培，让他们有一些正确的知识， : (当然学校老师也会说，只是一个老师顾不了那麽多学生吧) : 请大家指教一下面对这样的孩子，该怎麽去教导呢？ : 谢谢~ 看在你似乎处在一个麻烦之中。 不知道你对这个所谓的「问题」小子有多少了解呢？ 如果我们可以很清楚地知道到底发生了什麽事，我的意思是，不用猜测的，而是透过沟通 来了解的事实。 沟通，那当然罗，只是一种纯粹的想法上的交流，它是双向的流动。你跟某人说：「Hi」 ，那个人只是看着你，他没有任何的回应，这就不能说是在沟通；或者他回答说：「我 吃饱了」，他没有针对你发出的沟通做回应，他没有在回应你，也许他在回应三年前某一 天有人曾经问他：「你吃饱了吗？」的这个问题，无论如何，他表现出身体在那里，但是 灵魂不处在那里的情况，他没有回答你，他没有在跟你沟通！ 任何事情，都可以透过沟通来解决！或是说，沟通，可以成功处理所有事情！ 唯一的问题，是对於沟通的基本法则不了解，以致於误用沟通。 再说一次，沟通是彼此想法的交流，要做到这一点，你必须和对方有某种程度的共识和 亲和力。 共识，是指彼此对某一件事情的观点相同。在政治新闻里呈现出来的政治人物，我们已经 有太多的范例可以看到人们是如何因为没有共识而起争执。 亲和力，说明白一点，就是喜欢的程度。愈高度的亲和力，你会看到双方的距离愈接近， 气氛愈融洽。情侣们身体紧紧相系，这和你在路上看到陌生人彼此保持距离的情况成对比 ，这种距离的程度就是亲和力的程度。 沟通、共识和亲和力这三者如同一个三角型，彼此密不可分。这三角型构成了「了解」。 努力去提升三点中的任何一点的任何行为，会导致另外二点的提升；相对来说，任何降低 其中一点的行为也会导致其它二点的下降。 你可以试着从任何一点着手，去改善这整个的状况。 「赞赏」是一个好的方法。 去发现对方的优点，这必须是自己能认同的优点，去告诉他，他有什麽地方是做得不错的 。持续这样做，也许中间会碰几次钉子(这得看他的人生经验中受过多少挫折以及被人贬 低的情况有多严重)，他表现出一副不领情的模样。但只要你够坚持，去赞赏他的好，那 怕是只有一点点勉强可取的优点也好，最後你会看到一个人奇蹟地脱胎换骨。 这当然不是说，如果他正在破坏，我们不能对他做些什麽。我们要知道，一个人会想要去 破坏，是因为他有些个人状况是不稳定的。一个人会沦落到这样的地步是因为他知道自己 对其他人而言是没有帮助的，换句话说，他没有能力去帮助，所以他不会对其他人有责任 感。你去赞赏他，也许他这一辈子从来就没有被真正地赞赏过，让他渐渐知道自己是有能 力的，他会慢慢回复自信，当他有足够的自信，他就愈来愈可以成为他自己，不需要透过 模仿某个崇拜的对象来证明自己；他会愈来愈成熟地用理性来解决事情，而不是透过冲动 的力量在处理事情。 我相信你想要去帮这样的孩子，我尽我所能提供我所知道的资料给你，希望这对你有些帮 助。 --

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