具體一點的... 恩，我的做法是學我的文化專題老師王君琦老師的上課方式來操作的。 首先，告訴學生今天我們要上的是"同性戀"這個題目， 接著問學生聽到同性戀時腦中會有的任何形容辭、概念、或是想法。 然後把這些學生講出來的隻字片語逐項寫在黑板上， 這時候呈現出來的多半會是一般社會大眾對同性戀的認知， 學生也幾乎人云亦云地接受這些東西。 不外乎：噁心、不正常、骯髒、愛滋病、淫亂、娘娘腔、轟趴...之類的東西。 當然也可能會有聲音是：細心、有藝術氣息...等等， 但是我想學生應該一下子想不到這裡。 然後就可以歸納出一個初步的結論：社會對同志的觀感是負面的。 接著，就是針對學生提出的這些負面的點， 通常也就是他們吸收了媒體和長輩的意見， 認為理所當然的部分去做推翻的動作、刺激他們思考。 例如：什麼叫做正常? 「就是跟大家都一樣」 跟大家一樣就叫做正常嗎?這樣就是對的嗎? 「那古時候的多數人都認為地球是宇宙的中心， 所以基督教燒死說地球繞太陽轉的科學家，這樣是對的嗎？」 愛滋病怎麼傳染的？ 「體液、性行為」 只有同性戀會有體液和性行為嗎？ 「不是」 所以是不是人都有可能會得愛滋病？ 「對」 為什麼說人家像娘娘腔？ 那什麼樣才叫做男生？ 一定要符合這些特徵的才叫做"正常"的男生嗎? 不過當然不能整堂課都在推翻他們現有的價值觀， 一些相關的知識自己必須做點功課然後帶給學生。 例如同性戀的角色扮演， 同性戀早期殘酷的"矯正"方式， 性別印像的建立和父權體制的操弄， 同志運動和其他運動的結合(如：女權、原住民議題)， 鼓勵學生培養尊重少數的態度等等... 其實要談可以談不完的~ 把這些觀念一點一滴的帶給學生， 讓他們知道同性戀其實就在他們身邊， 和大家一樣非常努力地生活著， 沒有什麼不同，不是什麼三頭六臂的怪獸。 -- 一點粗淺的想法，希望有些許幫助。 這樣的操作模式在我的班上運行起來還滿順利的 :) -- 　 \○/ 〉> \﹥ 跳舞 　○ ○ 口 ︿口○_ 口> 口 / 就像呼吸 　/口\ <口﹀ ﹀ 〉 \○ ○" ○口 <○﹀ 如此 　 Π ﹀ \ 〈 Π 理所當然　　 天空 ◆ http://blog.yam.com/daihera --

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