※ 引述《mandy760830 (＊Mio＊)》之銘言： : 我是新手老師 : 分配帶的班級是小班 : 我的班級中有個小女孩 : 她已經是班上年紀最大的小孩了 小班的話，我猜不超過三歲？ : 但是她始終主動開口講話的次數很少 : 每次遇到問題都只會用尖叫的方式處理 : 不然就發脾氣摔東西 : 直到老師叫她的名字 罵罵她 她就會停止 : 問她為什麼發脾氣 : 她卻不會回答我們 這還……滿正常的啊 XD 三歲的小孩對於「為什麼」本來就還不太拿手 何況這小子聽起來就是有語言遲緩 下次試著問問看具體的問題：「發生什麼事？」「剛剛誰在這裡？」 或是是非題：「哪裡痛痛嗎？有人打你嗎？」 這種問題小孩子比較容易回答 : 有什麼辦法可以幫助她開口說更多的話呢?? 建議先做聽力檢查，排除聽力障礙 並且觀察是否有心理疾病的徵兆，例如自閉或是智障，若有的話轉介給心理師 扣除身心障礙，小孩子不講話，不是「不能」就是「不肯」 「不能」就是語言或是言語發展遲緩，沒有到達該生理年齡的標準 「不肯」就是習得的壞習慣，用效果不彰的方式溝通 通常兩者會相輔相成 比方說，小明三歲了，只會講單字詞（「不能」） 但是他只要哭一哭，爸爸媽媽什麼都會給他 所以他遇到事情都只會哭（「不肯」），反正大人為了耳根清淨就會滿足他 所以他也沒有認真學講話的動力 反過來，小華三歲了，從小家裡慣著寵著 他只要一個眼神、一個手勢，爸爸媽媽就會把東西端到他面前 所以他幾乎不需要講話（「不肯」） 因為根本沒有在練習，所以語言也沒有進步（「不能」） 處理小孩「不能」講話，就是要把語言用很清楚的方式示範給他看並且反覆練習 就好像一般小孩隨隨便便就學會走路 但是對於走不好的小孩，我們就要用慢動作示範，並且陪他練習 所以要很清楚地示範或是直接教導該怎麼說 平常互動則主要記住「4S1R」 Say less: 少即是多。與其說「你趕快把鞋子穿好我們才能去公園看小鳥」 不如說「來，快快穿鞋。我們去公園。去看小鳥」 Stress： 畫龍點睛。強調該句主要的字詞，例如 「別摸，爐子很『燙』」 Go Slow： 慢慢來，比較快。 Show： 一個動作勝過千言萬語。指示、比劃、表演，讓小孩看到實際的物品或動作。 Repeat：重複再重複，百煉成鋼。 處理小孩「不肯」講話，就是要製造讓他非講話不可的處境 所謂時勢造英雄，為了生存競爭他就會願意開始講了 比方說，他想要玩具卡車但是被老師控制住了拿不到 哭泣與尖叫都沒有用，唯一破關的方是就是用嘴巴說「車車」 久了他就會體認到語言的力量 或者可以帶著小孩去做各種活動 親身示範如果講話的話，會得到大人的讚美、會交到朋友、可以玩各種遊戲 那麼小孩也會比較有動力去改善自己的語言 有的小孩模仿力不高，立刻就要求他講話不太容易，那就要循序漸進 尖叫 -> 打手勢 -> 打手語 -> 模仿單音 -> 主動說單音 -> 模仿字詞 -> 主動說字詞 小孩子難免有鬧脾氣的時候，當老師的也保證會遇到家裡寵壞的天霸王 那麼就要矯正小孩的壞行為，不然一定會影響到語言進步的速度 這個版上高手很多，就不班門弄斧了 最後，請常常跟自己說「愛是恆久忍耐又有恩慈」 語言治療是一條漫長的旅程，改變不是一朝一夕，要用很多耐心去慢慢磨 注意孩子的每一個小進步，包容他的弱點但是同時也教他規矩 戲棚下站久了就是你的，祝你順利 --

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