※ 引述《mandy760830 (＊Mio＊)》之铭言： : 我是新手老师 : 分配带的班级是小班 : 我的班级中有个小女孩 : 她已经是班上年纪最大的小孩了 小班的话，我猜不超过三岁？ : 但是她始终主动开口讲话的次数很少 : 每次遇到问题都只会用尖叫的方式处理 : 不然就发脾气摔东西 : 直到老师叫她的名字 骂骂她 她就会停止 : 问她为什麽发脾气 : 她却不会回答我们 这还……满正常的啊 XD 三岁的小孩对於「为什麽」本来就还不太拿手 何况这小子听起来就是有语言迟缓 下次试着问问看具体的问题：「发生什麽事？」「刚刚谁在这里？」 或是是非题：「哪里痛痛吗？有人打你吗？」 这种问题小孩子比较容易回答 : 有什麽办法可以帮助她开口说更多的话呢?? 建议先做听力检查，排除听力障碍 并且观察是否有心理疾病的徵兆，例如自闭或是智障，若有的话转介给心理师 扣除身心障碍，小孩子不讲话，不是「不能」就是「不肯」 「不能」就是语言或是言语发展迟缓，没有到达该生理年龄的标准 「不肯」就是习得的坏习惯，用效果不彰的方式沟通 通常两者会相辅相成 比方说，小明三岁了，只会讲单字词（「不能」） 但是他只要哭一哭，爸爸妈妈什麽都会给他 所以他遇到事情都只会哭（「不肯」），反正大人为了耳根清净就会满足他 所以他也没有认真学讲话的动力 反过来，小华三岁了，从小家里惯着宠着 他只要一个眼神、一个手势，爸爸妈妈就会把东西端到他面前 所以他几乎不需要讲话（「不肯」） 因为根本没有在练习，所以语言也没有进步（「不能」） 处理小孩「不能」讲话，就是要把语言用很清楚的方式示范给他看并且反覆练习 就好像一般小孩随随便便就学会走路 但是对於走不好的小孩，我们就要用慢动作示范，并且陪他练习 所以要很清楚地示范或是直接教导该怎麽说 平常互动则主要记住「4S1R」 Say less: 少即是多。与其说「你赶快把鞋子穿好我们才能去公园看小鸟」 不如说「来，快快穿鞋。我们去公园。去看小鸟」 Stress： 画龙点睛。强调该句主要的字词，例如 「别摸，炉子很『烫』」 Go Slow： 慢慢来，比较快。 Show： 一个动作胜过千言万语。指示、比划、表演，让小孩看到实际的物品或动作。 Repeat：重复再重复，百炼成钢。 处理小孩「不肯」讲话，就是要制造让他非讲话不可的处境 所谓时势造英雄，为了生存竞争他就会愿意开始讲了 比方说，他想要玩具卡车但是被老师控制住了拿不到 哭泣与尖叫都没有用，唯一破关的方是就是用嘴巴说「车车」 久了他就会体认到语言的力量 或者可以带着小孩去做各种活动 亲身示范如果讲话的话，会得到大人的赞美、会交到朋友、可以玩各种游戏 那麽小孩也会比较有动力去改善自己的语言 有的小孩模仿力不高，立刻就要求他讲话不太容易，那就要循序渐进 尖叫 -> 打手势 -> 打手语 -> 模仿单音 -> 主动说单音 -> 模仿字词 -> 主动说字词 小孩子难免有闹脾气的时候，当老师的也保证会遇到家里宠坏的天霸王 那麽就要矫正小孩的坏行为，不然一定会影响到语言进步的速度 这个版上高手很多，就不班门弄斧了 最後，请常常跟自己说「爱是恒久忍耐又有恩慈」 语言治疗是一条漫长的旅程，改变不是一朝一夕，要用很多耐心去慢慢磨 注意孩子的每一个小进步，包容他的弱点但是同时也教他规矩 戏棚下站久了就是你的，祝你顺利 --

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