有問題還是問老師比較好...因為教科書常常因為排版的錯誤而出錯 ※ 引述《violet504 (暖暖寶貝我的愛)》之銘言： : 標題: Re: [問題] 請問大家作題目時，遇到懷疑的題目.... : 時間: Mon Apr 25 01:02:57 2005 : : ※ 引述《socoldisme (家駒老師你去哪了)》之銘言： : : 是提出來討論? : : 還是堅持自己的答案是對的? : : 還是背答案? : 我會去問老師耶～看答案有沒有錯。 : : : --------------- : : p9.單位時間內觀察預定的幼兒行為並加以紀錄的研究方法是 : : A)傳記法.B)標本描述法.C)時間抽樣.D)事件抽樣法 ~~ 應為樣本描述法 : : 答案為B， : : 但是單位時間內，不就是以時間為單位的時間抽樣嗎? : 答案應該是C 這題題意不清...C D都應該可以 時間抽樣是說在單位時間內... 用勾選的方式紀錄下被觀察者的 目標行為 是 否 發生 如果沒有發生..也要勾選出來 所以雖然算是紀錄...但是只能提供量的紀錄..也就是目標行為發生的頻率 事件抽樣則是在單位時間內 以類似軼事紀錄的方式紀錄下被觀察者的目標行為發生的整個過程... 如果沒有發生...就沒有紀錄 可以知道目標行為的因果關係..是質的紀錄方式 因此選擇 C D 題外話........樣本描述法可以使用ACD之中的任一種或任幾種... 只要可以描述樣本就可以了... : : p95.物體恆存的概念，約於幼兒多大時建立? : : A)6個月.B)8個月.C)1歲.D)2歲 : : 答案為c : : 但是根據p83上面寫的，皮亞傑的感覺動作期： : : (8~12個月開始發展，至2歲才真正具有物體恆存概念_) : 答案應該選D 物體恆存的概念雖然是在感覺動作期開始發展... 但是到一歲左右就會發展完成..... 雖然有些版本指出2歲才真正確立這個概念... 但是那是因為感覺動作期持續到兩歲所致 .....................感覺動作期結束時 物體恆存概念已經發展完成 所以答案正確.. : : p121.下面哪一個不是塑膠插拼積木的功能? : : A)啟發想像與創造能力 : : B)增進手眼協調能力 : : C)培養組合建構能力 : : D)訓練敏感及反應能力 : : 答案為D : : 但是插拼積木應該是像拼圖一樣的結構性遊戲，怎麼能啟發想像呢? : 塑膠擦拼積木是不是指雪花片啊？ : 雪花片屬於建構材料的一種，像黏土一樣，可以啟發想像啊～ 對呀對呀 插拼積木不是拼圖喔 塑膠擦拼積木 就是像百利智慧片那種東西....雪花片也可以算啦..不過意思有點不同 既然是積木類..想像力和創造力就一定不會有問題... 可是...很難訓練敏感和反應力吧 ...除非拿來射飛鏢..(茶) : : p123.幼兒間共同從事類似或相同遊戲，彼此互相聯繫關照，此遊戲型態為? : : A).聯合遊戲.B)平行遊戲.C)合作遊戲.D)獨立遊戲 : : 答案為A : : 我覺得合作遊戲也可以啊，為什麼不選C。 : 問題應該是出在「聯繫關照」這四個字吧？ : 雖然我原本也想選C，但是答案給A我可以接受。 合作遊戲和聯合遊戲最大的差別是...共同的遊戲規則 聯合沒有 合作有 比如..娃娃家一起在那邊扮演角色...各自挑一個自己喜歡的角色來扮演 是聯合遊戲 但是如果像蠟筆小新的妮妮那樣...在娃娃家中各自的角色已經被安排確定 而且共同扮演同一個內容..就是合作了 還不懂?? 追來追去叫聯合....老鷹抓小雞或是紅綠燈那些叫合作 所以以這個題目來說...聯繫關照..構成了聯合遊戲 但是尚不足 合作遊戲 答案A : p172幼兒本來不怕狗，自從被狗咬了一口之後，見到狗就怕，這是屬於哪一種學習經驗? ~~~~~~~~~~~~~~ 這句是關鍵 : : A)交替反應.B)刺激纇化.C)直接經驗.D)成人暗示 : : 答案為A : : 交替反應? 不是要經過反覆刺激之後，才能形成嗎? 我覺得應該是直接經驗耶.. : 應該是答案錯，咬一次就怕屬直接經驗，咬很多次開始怕叫制約（就是交替）， : 制約怕狗了之後看到貓也怕叫刺激類化。 這題答案正確...A 也就是制約 直接經驗是指 刺激物 本身 和 反應物(害怕的人) 是因為同一個刺激所產生 被狗咬之後怕狗..被媽媽罵之後怕媽媽...被罵OP之後不PO新笑話... 刺激類化是指 刺激物的某一個性質也會對反應物造成影響 被狗咬之後怕有毛的四腳動物..被媽媽罵之後怕阿姨..被罵OP之後新文章.. 交替反應是指 刺激物的的某一個性質出現之後 改變反應物原本的反應狀況並且固定 原本不怕狗..受到直接反應或刺激類化的影響..以後都會怕到 重點是改變原來的反應... 記得那隻巴夫洛夫的狗嗎...牠本來是不會因為鈴聲而產生唾液反應的喔 : : p173.有關馬斯洛層次論的觀點，下列何者正確? : : A)人類需求由下而上分成6個層次 : : B)低層需求未獲得滿足，仍可追求到高層次需求 : : C)居於高層次者，變化越多，個別差異越大 : : D)只要努力，就可以完成自我實現的需求 : : 答案為C : : 為什麼不選D? : 沒麵包吃的時候，努力就有麵包吃嗎？ : 沒安全感的時候，努力就有安全感嗎？ : 那怎麼爬到自我實現去？ 正解...一旦選了D 那B也可以選囉....?! 沒有東西吃...只會肚子餓餓... 想想飢荒的難民吧.......................... 他們不會想到未來的志願吧... 又是題外話...馬斯洛的需求層次..在自我實現上又增加了 靈性需求..(民95) 至於是不是馬斯洛自己說的還是後人加上去的...我也忘記了..(攤手) : : p174教學目標為"能說出春天的三個特色"，是哪一個學派運用在教學的特色? ~~~~ : : A)人文學派 : : B)認知學派 : : C)行為學派 : : D)心理分析學派 : : 答案為C : : 為什麼是行為學派，不是認知學派 : 以行為之標準（定下三個為標準）為目標，屬行為學派。 沒有錯.... ..說出..這個詞本身是行為標準...所以是行為學派 若題目是...能了解春天和其他季節的不同.. 就是認知學派了..................................不過這就不是活動目標了 只可以是 教學目標 繼續加油喔....... : -- :

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