※ 引述《zeoki (鳥)》之銘言： : 恩 我以前美語補習班的老師有開幼稚園 : 一開始是採全美語方式 : 不過師資是滿優良的 老師都是他親自去美國找回來的 : 很優秀的團隊 : 不過 幼稚園到第三年也就是要有第一批大班小孩畢業時 : 老師就把幼稚園改成雙語 有多加入國語課程 : 也請我教小朋友ㄅㄆㄇ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ 3. : 我有問過老師原因 他也很明白地說 : 孩子之後總是要上台灣的小學 總是要學中文 : 而且 那裡有很多小朋友已經變成中文亂七八糟 英文反而好很多 : 孩子上小學之後會適應困難 : 而現在那一家幼稚園 還是托兒所 我也不懂 : 已經改成 基本上還是以英文做主 : 但是 每天都有固定的中文課程 ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ 2. : 我覺得降子的教學滿好的 : 至少我看到那裡的小孩 英文嚇嚇叫 中文也還不錯 : 不過我想我以後的小孩 應該也只是會送到那裡的補習班 : 其實如果有好老師 像我小四開始學 學到小六 : 國中三年沒補習英文 : 高中 就補大班制的英文文法之類的 : 期間上了一年的bible class英文 : 大二出國讀書 英文也是很能夠溝通 : 程度和同班同學在國外呆了幾年一樣 : 只是真的 太小學英文 文法我覺得會有點遭 ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ 1. : 不過我是 寧可要聽說好啦 文法可以以後慢慢練習 以下是我的看法 ^_^ 首先,從1來看, 幼兒學美語,不是單純的"小朋友學習效率高不高"的問題了. 上面有幾篇文章,我想已經說明得很清楚了^_^ 再來,從2來看的話, 這樣的中文課程,其實跟幼兒美語沒有什麼不同. 正常的幼稚園,是沒有中文課程的. 因為,從小朋友日常生活的聽說讀寫,他們自己就已經在學習語言了. 幼稚園跟國小以上的學校,有不太一樣的地方. 國小以上,是真正開始在追求具體的知識了. 幼稚園的話,學的不是具體知識,而是"學習的方法". 幼稚園老師的課程,小朋友學得具體知識為輔, 小朋友如何在課程中自己思考解決問題的方法,並具體實驗與進行,才是重點. 上面可能講得有點複雜,但總歸一句話, 幼稚園的"方法論",與國小以上的"知識論"並不太相同. 從語言領域來說,也是一樣的. 在國小之後,學生可能是對語言進行反覆記憶, 但幼稚園主要是"語言的使用方法". 所以,在幼稚園,強調的是語言在生活中的運用過程. 上面說到,聽-說-讀-寫, 小朋友將要運用這四種方式,在不同的情境與結構中,不斷運用語言, 真正熟悉與強化使用方法. 當然,語言承載著許多知識,小朋友也透過語言交流,接觸這個環境與世界. 至於以後,小朋友將秉持這樣的方法,自國小開始學習具體的知識. 最後看到3. 小朋友也適合學ㄅㄆㄇ嗎? 我想答案是跟幼兒美語一樣的. 這也可以了解到,幼兒不適合學美語, 並不是因為它是"美語". 換成日語,法語,甚至是ㄅㄆㄇ,都一樣. 終於可以下結論了. 知識是死的,經驗是活的. 所以人都要靠稀少,可變通的經驗, 來吸收數量龐大的知識. 上面說到,幼稚園小朋友將透過語言,探索生活環境的種種知識. 他用語言與環境交流,環境也能給予反應, 知識在這個過程當中,無形地交流了. 但,幼兒學美語,學到的是一個死的語言. 台灣不是美語環境. 沒有人跟他講美語,美語無法成為幼兒探索這個世界的工具. 幼兒沒辦法用美語與環境交流知識訊息, 他在這段期間所吸收到資訊數量,將會大打折扣. 沒有人希望看到小朋友在學習的路上碰到這種情形, 這就是讓幼兒的語言教育回歸到正常層面的最大理由. --

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