其實這種問題不是古代才有，現代也有出現這類似的問題，我以我從師院畢業，到現在教 書這段期間所遇到的總總問題，跟你稍微提起。 我在考大學時，當時還師範學院（現在改制為教育大學）還有許多公費生名額，而這些公 費生的分數標準還比自費生高二十分以上（以我重考那一年，公費生比自費生高二十分， 後來隔年後其分數大幅增加。），因此通常能考上公費生的學生，在一般人眼裡算是資質 聰明的學生。 但實際上呢？有許多公費生在讀大學期間，因為種種優勢而不會賣力學習教學知識（尤其 是男生），因此這些公費生是真正「由你玩四年」，而我在大學也是公費生，也因為以為 有工作保障而開始懶惰荒廢，然後差點無法讀到大學畢業（我是到大三才開始努力讀書的 ），因此這造成一種後遺症，那就是公費生的素質會兩極化，好的相當好，不好的相當不 好（像我就是不好的那塊），而好的頂尖的就會被派到市區教書，不好的就被派到偏遠地 區教書。 而問題出現在這裡了，因為一般人都認為公費生畢業的教師素質都是好的，因此對於那些 「由你玩四年」的老師來說，他的痛苦就來了，不但在教學時家長會質疑你的教學能力， 甚至長官也會質疑你的工作能力。 不要懷疑我是亂說的，起碼我開始教書到現在，也曾被許多家長、長官和同事懷疑我教學 不力，曾一度把我列為不適合教師，還好是我肯努力學習，每天和長官一起加班並一起學 習，才受到很多人肯定的。 到現在有一些教學能力受到家長懷疑的國小教師，大部分都是那些當初考上公費生，可是 在大學過「由你玩四年」而畢業的，因此現在很多人都會對那些公費生抱持相當大的懷疑 。 --

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