(6)剛進建中時,我的確曾因為聯考高分的象徵而驕傲, 但踏出校園時,我卻是為其他不完全屬於升學的理由自豪. 我想,臺灣強調升學主義的學校太多,而產生的"明星學校"更是不少, 但對於建中這樣一所學生進來時,聯考分數本來就比別人高上許多的學校, 我們還應該好意思把聯考大學時的高升學率當作引以為傲的特色嗎?? 我相信,建中有特色的地方不在昇學; 我相信,對於建中,我們會有一份不同畢業於明星國中的認同感, 所以,我反對新校長再用管理明星國中的方式改造建中. (7)雖然以前的朝會我常常躲在教室不參加,但我還很清楚的記得, 許許多多在司令臺上獻獎給學校的同學,都是在社團有了不凡的表現-- 在不被任何人強制要求下自發性的一種表現-- 對於ibo之類的比賽也是一樣,表現傑出的,往往都是在課外自修所得-- 雖然說課本上也有相同的學術,但從來不因此被束縛-- 假如有一天,建中這樣讓學生發揮的空間消失了, 我們朝會上還能去獻上什麼獎??校史館中還有什麼給學弟看?? 雖然說我們不能單活光榮的歷史中,但我們不能不給以後的學弟光榮歷史, 所以,我反對新校長把施政的觀點建立在個人的教育價值觀上. (8)的確,建中的學生到高三時期穿著常是拉拉塌塌. 但請問在這樣鬆懈的管理下,我們的日常表現有因而鬆懈到惡形惡狀的地步嗎?? 不,我們沒有.反思在其他學校中,許多行政領導者以軍事化的方式管理生活, 他們的學生有因此而穿著整整齊齊,一絲不茍嗎?? 不,反而有更多奇裝異服產生,或是壓抑在心中的反叛思想. 我不打算把這些東西歸在"個人"的因素上,我相信這是"校風", 正因為給學生在生活上的尊重,我們才會更明白"平衡"價值的所在, 拜託,難道你還相信國小生活與論理課本上的諸多神話嗎? (這樣的神話,連寫這些神話的成年執筆者都很難遵守..) 所以,假如新校長認為用消極的禁止手法,可以改變建中, 甚至是他以為改善建中的第一步,是從改善服儀著手, 我想,我會對他對建中的了解程度失望,進而不認同他的想法. (9)即將廢除大學聯考的衝擊,對建中確實不小. 假如將伴隨建中的新校長認為急欲將建中軍事化才是最重要的因應措施, 我想,我很難對這位建中校長的新施政理念感到認同, 也對他對建中在臺灣教育史上特別地位的認知缺乏感到難過, 究竟,他將陪伴的是一個曾以自由風氣獨樹一格的學園, 而一個不能讓學生及老師心平氣和去明白他施政理念的領導者, 又怎能稱得上是一位傑出的教育家呢?? 說到底,陪建中度過這關頭的不只是武雄他一人, 還有學弟,比他陪這學校更久的許多老師,以及我們這群永遠自許的建中人. (10)我曾想過,十年後我回到母校,雖然同樣的教室中,換上的已是不同的師生, 雖然校園中陪著自己的只是十年前的影子;但,校園中處處旺盛的社團活動, 爬著後門出去買冰的學弟,隔著牆付錢給廣炒老板娘的人群,晚間夜讀的黑輪香, 這些,不就是我們所熟悉及懷念的嗎??不然,這陪著我十年前的影子,又還有些什麼?? 假如說只剩下下課猛k參考書,穿的整整齊齊的學弟,我想,我會很難過的. 最後,我就是為這個非常非常私人的理由,我不想讓我三年來所愛的建中死去, 所以,我反對現在這位新校長的政策. 說真的,我不知黑輪伯到底礙到建中什麼?? 但基於這五個理由更為主觀的原因,我把他們分成上下兩篇來寫. -- 被別人取走了的金銀,我們會喚叫著去奪了回來. 被別人取走了的馬匠,我們會騎上更快得馬,再去搶了回來. 被別人輕易取走了的唐努烏梁海啊,怎麼從來沒聽說有那一個子孫曾經-- 為她滴下過一滴淚來? --

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