有些明顯有誤的看看就算了，例如「三分之二的高一學生都參加科學社團」是怎樣 = = http://www.cw.com.tw/article/index.jsp?page=1&id=42227 建國中學-科學調合人文 懂儀器也懂人性 紅磚牆，白拱窗，百年建築紅樓，大廳迴廊兩側公布欄上，張貼了建國中學的英雄榜單。 一九九二年至今，十八年來，建中學生總共奪下一七一面奧林匹亞數理競賽金銀銅獎牌， 以及七十九個亞太數學和亞洲物理獎。 換句話說，每一年，建中學生至少會為學校贏回十項國際數理競賽大獎。 印象中，建中學生多半是腦袋極好的書呆子。校長蔡炳坤聽了頗不以為然，他當了八年台 中一中校長，兩年前又成為建中第一位遴選產生的校長，不厭其煩的解釋，建中學生熱衷 科學研究，全校超過三分之二的學生，都選擇二、三類數理組，但他們絕不是只懂得和冰 冷儀器打交道的科學怪物。 科學和社會密切對話，是建中科學教育的主調。 科學不能沒有人文元素 十五年前重返母校教書的歷史老師黃春木，是為科學底圖加入人文筆觸的重要推手。 黃春木還記得，當年他念建中時，普遍認為只有笨的人才會選社會組。他回校教書後發覺 ，十幾年過去了，建中還是同樣的氛圍。「在建中，念一類組是需要勇氣的。」黃春木不 服氣，覺得科學不能沒有人文元素，於是糾集文科老師，在二○○四年規劃成立人文社會 科學資優班，試圖在建中太重理科的版圖上，搶回一些人文空間。全台灣只有六所高中設 有人文社會資優班，建中是其中唯一男校。 「十七世紀的科學革命，背後的精神就是人文主義，」今年獲選為台北市特殊優良教師的 黃春木分析，科學研究是以人為中心的研究，科學過於強勢、人文太弱勢，雙方無法對話 ，國家不會有傑出的科學成就。 黃春木為了開拓建中理科學生的人文視野，特別開了一門和升學考試無關的選修課「科 技與社會」，有十七個二類組學生選修。他規劃各種跨領域學科演講，像是克隆（複製） 、幹細胞、人機互動等議題，每個主題共三次演講，一次兩小時，聽演講前，學生要先閱 讀老師開的書單。 課堂上，黃春木不斷丟問題，用各種角度和學生討論。有一次，他們談到盤尼西林，理組 同學從生物機轉的議題談效用，文組學生則強調，盤尼西林的發明，是二次世界大戰盟軍 獲勝的關鍵。「經過不同層面的討論，科學議題變得更豐富了，」黃春木說。 去年莫拉克風災，黃春木問學生，善後工程要怎麼跟當地災民溝通？理組學生從工程師的 角度回答：不必溝通，該遷村就遷村，把工程做好，效率最重要。經過激烈辯論後，學生 逐漸同意，工程除了技術，還要考慮人和環境的互動，「他們慢慢會用系統性評比，而不 從單一科技去看問題。」 不只是文科老師重視理組學生的人文素養，建中理科老師也有同樣的信念。 數理資優生也會寫小說 先後擔任三屆建中數理資優班專任導師的數學老師林信安指出，最好的科學教育，應該是 培育學生成為科學與人文兼備的社會人。他鼓勵數理資優班學生多聽演講，給公假讓他們 做專題、開會、去圖書館念書，還帶他們去參觀作家隱地的書房，藉以培養閱讀品味和多 方面才能。林信安班上的數理資優生，有的會寫小說，有的會彈琴、畫畫、做菜，更是建 中橋藝社大本營。 除了在科學課程加入人文況味，建中的科學教育還強調學生動手做。 慘白日光燈下，爬上陰暗的樓梯，先聞到一股濃濃的廁所味道。一頭筆直長髮的生物老師 劉翠華頻頻道歉，紅樓是歷史古蹟，年代久遠，設備不免顯老。廁所旁這間實驗室，幾張 桌子，擺上幾台顯微鏡，午後三點，四、五個學生各自佔據實驗桌，專心看顯微鏡。 這是建中學生專用的研究室，只要事先登記，想做什麼實驗，都可以到這裡做。曾經多次 指導建中學生參加國際科展的劉翠華說，每天中午都有一堆學生擠在這簡陋的實驗室，就 連已經畢業的學長，大學沒課，還會回校到這裡看看學弟的研究。 專題研究培養人生態度 建中的數理資優班和科學班（每年級共三班）學生，都必須做專題研究，高一是一星期兩 節課，高二是一星期六節課。劉翠華認為，做專題的目的，是讓學生培養人生態度，學習 如何有系統、理性客觀的解決問題，並從科學的過程中，學會創新。 非資優班學生也可以主動做專題研究。劉翠華舉例，三年前，念普通班的譚文皓，因為喜 歡蝴蝶，自願研究黑擬蛺蝶，他先從蝴蝶的食性觀察起，常常到新店，發現黑擬蛺蝶喜歡 吃大安水簑衣。回來查文獻，卻找不到這種蝴蝶吃大安水簑衣的紀錄。譚文皓重新回去觀 察，得到最後確認。據他研究，政府大舉推廣生態池，復育大安水簑衣，使得兩者棲地重 疊，因此黑擬蛺蝶的幼蟲開始取食大安水簑衣。他因為出色的「黑擬蛺蝶的幼蟲生存策略 」研究，出國參加國際科展，獲得動物學科的第三名。 建中的實驗設備或許不夠先進，卻懂得借力使力，擴大教學資源。建中和中研院、台大合 作，除商借器材或實驗室，更把優秀學生送去台大和中研院，進實驗室跟隨教授做研究。 劉翠華笑說，有些學生迷上專題研究，做到「中毒」，同實驗室的研究生學長還拜託建中 學生，不要做得那麼快。「教授看到他們，都會想：『我們高中在做什麼？』」劉翠華說 。 優秀認真的師資，更是建中學生的後盾。看到劉翠華，不是在做教材、找資料，就是帶學 生做專題，連睡覺、吃飯，都在想學生的題目。 「建中理科老師都很忙，忙著應付學生太多的『需索』，」黃春木體會，這是建中老師的 傳統，學生既優秀、自我規劃學習能力又強，老師壓力當然也很大。實驗通常要做很久， 實驗室職員也不得閒，假日都要來加班。 高材生王思博背後的人才寶藏 建中有九個科學性社團，三分之二的高一學生都參加科學社團。被建中學弟稱為「神」的 台大電機系高材生王思博，曾創下連續三年分別奪下奧林匹亞數學、資訊、物理金牌的歷 史紀錄，就是在高一參加資訊社，從零開始學寫程式後，喜歡上資訊，高二時獲選為國手 參賽。 王思博深刻體會，建中校內外資源豐富，同儕、學長學弟，都是取之不盡的寶藏。他高三 參加物理競賽，還去問高一學弟、物理國手陳昱安要怎麼準備，他也會教其他建中學生數 學，互相傳承心得，這是其他學校花再多錢也沒辦法擁有的「人才礦」。 建中生也不全是埋在實驗室做研究的資優宅男，社會服務是他們另外一個競技場。人文社 會資優班四年多前，就到信義鄉做部落服務，且開放四分之一名額給數理組學生，到部落 教孩子科學課，寒暑假和週日輪流上山服務。「報名非常踴躍，每年都要勸退，」負責建 中社會服務的黃春木表示。 去年，科學班學生決定到台北縣平溪國小服務，每週五下午公假去為小學生做課輔，還要 自己做教具，導讀科普書。 舊瓶裝新酒，總是能讓人驚喜。百年紅樓，處處活躍著熱情奔放的科學種子。 --

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