※ 引述《unimy (conduk)》之銘言： : 想找學齡前兒童的音樂繪本， : 內文提及聲音或者主角有帶著樂器都可以。 : 目前僅找到一本較為符合 : 《在森林裡》 : 以音樂為主的繪本， : 常常有複雜劇情， : 或者一直提到樂器介紹孩子容易分心。 : 想請益 : 跟學齡前兒童講繪本時 : 劇情描述的比重該如何拿捏？ : 謝謝 我怎麼覺得我看過的音樂繪本劇情沒很複雜阿XD 提及聲音的太多了，有點難想 比如說：我的衣裳，裡面有很多狀聲詞 但中文有一個很大的限制就是狀聲詞太少而且也不是拼音文字， 所以在翻譯上有很大困難。 有樂器的繪本： 鬍子喇叭（最新譯作！！XD） 派克的小提琴 （這要看影片比較有趣，網路上都有，我小時候看過印象很深刻） 愛音樂的馬可 古倫巴的幼稚園 狸貓樂團 鼠小弟的音樂會 酷比的音樂會 青蛙樂隊 森林裡的鋼琴師 豬奶奶說再見 稍微劇情困難了一點的 1000把大提琴的合奏 大提琴與樹 跟學齡前兒童講故事的劇情比重，這問題範圍太大了。 學齡前0-2，3-5的階段差異非常大， 基本上0-2這個階段不能有劇情，或是只能是非常簡單的且符合生活經驗單線劇情 不然幼兒無法理解。 3-5就很看個人造化，很常在聽故事或是爸媽從很小就開始講的， 理解力非常好，但也有遇到已經五六歲感覺理解力差不多像三歲的... 如果是老師面對一大群學生的話真的不好拿捏，只能取最中間值，確保大家都聽得懂。 如果是自己小孩的話其實可以稍微多一點測試或討論， 大人也可以適度省略一些不影響劇情發展的部分，或是採用換句話說， 用比較簡單、孩童可以理解的句子講述，不一定要一字一句照念。 雖然我自己本身是譯者，但我要說現在市面上繪本譯文參差不齊， 翻譯的時候也有很多譯者沒有考慮到適讀年齡能理解的詞彙。 其實我個人覺得，講一個故事也沒有非得一定要講完或怎樣... （在閱讀的文本為好書且大人有挑對適讀年齡的前提下） 孩子有興趣自然會想聽下去，反之亦然。 我個人對講故事就很隨緣，不想聽就算了，聽不懂就跳過或是換另一本 彼此互動成長的過程中，大人累積得到的資訊也會越來越多， 每個小孩狀況興趣都不同，只能花時間摸索囉 --

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