※ 引述《unimy (conduk)》之铭言： : 想找学龄前儿童的音乐绘本， : 内文提及声音或者主角有带着乐器都可以。 : 目前仅找到一本较为符合 : 《在森林里》 : 以音乐为主的绘本， : 常常有复杂剧情， : 或者一直提到乐器介绍孩子容易分心。 : 想请益 : 跟学龄前儿童讲绘本时 : 剧情描述的比重该如何拿捏？ : 谢谢 我怎麽觉得我看过的音乐绘本剧情没很复杂阿XD 提及声音的太多了，有点难想 比如说：我的衣裳，里面有很多状声词 但中文有一个很大的限制就是状声词太少而且也不是拼音文字， 所以在翻译上有很大困难。 有乐器的绘本： 胡子喇叭（最新译作！！XD） 派克的小提琴 （这要看影片比较有趣，网路上都有，我小时候看过印象很深刻） 爱音乐的马可 古伦巴的幼稚园 狸猫乐团 鼠小弟的音乐会 酷比的音乐会 青蛙乐队 森林里的钢琴师 猪奶奶说再见 稍微剧情困难了一点的 1000把大提琴的合奏 大提琴与树 跟学龄前儿童讲故事的剧情比重，这问题范围太大了。 学龄前0-2，3-5的阶段差异非常大， 基本上0-2这个阶段不能有剧情，或是只能是非常简单的且符合生活经验单线剧情 不然幼儿无法理解。 3-5就很看个人造化，很常在听故事或是爸妈从很小就开始讲的， 理解力非常好，但也有遇到已经五六岁感觉理解力差不多像三岁的... 如果是老师面对一大群学生的话真的不好拿捏，只能取最中间值，确保大家都听得懂。 如果是自己小孩的话其实可以稍微多一点测试或讨论， 大人也可以适度省略一些不影响剧情发展的部分，或是采用换句话说， 用比较简单、孩童可以理解的句子讲述，不一定要一字一句照念。 虽然我自己本身是译者，但我要说现在市面上绘本译文参差不齐， 翻译的时候也有很多译者没有考虑到适读年龄能理解的词汇。 其实我个人觉得，讲一个故事也没有非得一定要讲完或怎样... （在阅读的文本为好书且大人有挑对适读年龄的前提下） 孩子有兴趣自然会想听下去，反之亦然。 我个人对讲故事就很随缘，不想听就算了，听不懂就跳过或是换另一本 彼此互动成长的过程中，大人累积得到的资讯也会越来越多， 每个小孩状况兴趣都不同，只能花时间摸索罗 --

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