如果事情可以處理得好，就不用安慰了。 老師要跟你見面，我想事情還有點轉機（不過 ...你們是大學生還是中學生啊？） 下週跟老師對談時，記得照這方向去說： ----------------------------------------------- 首先要老實承認自己在這件事上也有責任， 寫作業目的無非是學習，同學作業寫不出來， 以你的立場其實應該要教同學、要跟他討論， 協助他能夠自己把作業寫完才是。 就這點看來，其實你也偷懶了（偷教導同學的懶） 所以你也有責任，希望老師可以一起責罰你。 再來，如果把你們兩個都打零分或不及格，對老師來說其實是小事一樁 問題是這樣其實沒辦法讓你們兩個真正學到東西 所以希望請老師出題，你們希望、也願意額外多寫一份作業 一方面是增加額外勞動，作為處罰 另一方面透過新作業去學習，能幫助同學學習到該科內容 這樣的作法可以讓你們更有收穫。 你們已經知道錯了，希望老師可以給你們一個機會， 讓你們受到懲罰又能得到學習。 ---------------------------------------記得態度要誠懇，不要背講稿。 不用安慰你同學了，叫他做好心理準備說你會爭取機會， 要是老師答應的話，作業這次真的要好好寫一回。 如果爭取失敗，那就自求多福。 然後要記得，下次遇到同樣借抄作業的情況，如果時間允許還是用教代替抄 畢竟學習真的才是學生最重要的任務。 ※ 引述《Aligu1009 (=.=)》之銘言： : 我把一門課的作業答案給我同學 : 後來老師覺得我們兩個的答案太雷同 : 老師就問我們該怎麼辦 : 我同學說，是他抄我的，所以他願意負責拿0分 : 老師約我下週跟他見面，所以我還不知道我最後情況是如何 : 但很可能我的結果我比我同學好 : 但，我覺得這件事我也要負一些責任 : 我不該把我的答案給我同學的 : 如果最後我全身而退 : 我覺得對他有點不好意思 : anyway, 我要問的是，我該怎麼安慰我同學呢 : 這種事真的很尷尬啊 偷偷問 .... 原PO的ID是不是源自快打旋風 XD -- 歷史是時間的地理 地理是空間的歷史 --

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