「最終的決定是個人意志。」 很神奇地，MIU404中菁英警察九重的這句話，剛好能夠串起我最近看的兩本由醫師寫的書 。這句話的意思是——那些犯錯的人是自己選擇這樣做的。但宮口幸治醫師跟丹娜 蘇斯 金醫師想說的是「這並不是個人選擇那麼簡單的事情」。 《不會切蛋糕的犯罪少年》是由日本精神科醫師宮口幸治藉由他在少年感化院的經驗，闡 述他認為部分少年犯罪的根本原因是發展遲緩或輕度/臨界智力障礙；而《打造同村父母 共養國》則是美國小兒外科醫師丹娜 蘇斯金以腦神經科學的角度談0-3歲的教養重要性。 在《不會切蛋糕的犯罪少年》一書中，宮口醫師談到他發現少年感化院內的非行少年有很 多共同點——執行功能差、認知功能不全、情緒控制差……等。他也發現，擁有這些特徵 的孩子們，可能是小時候就有發展遲緩或是智能障礙沒有被發現或重視。執行能力差，所 以孩子不能理解他的行為可能造成什麼後果；認知功能不全，所以孩子可能會錯意，容易 與他人起衝突。這些孩子在國小低年級的時候就一直發出求救信號，例如功課跟不上、被 霸凌，但無奈的是，大人往往認為這些孩子找藉口、不積極，是孩子個人有問題。這些孩 子他們的家庭也可能是失能的狀態，或是大人不願意面對孩子的障礙，於是，能獲得幫助 的孩子少之又少。 《打造同村父母共養國》則往更早的人生階段0-3歲探討。書中提到準備好就學的兒童比 較有可能進入中產階級，較不容易輟學、藥物濫用。要做好就學準備，則需要照顧者從0 歲開始，專注於同理、注意孩子的興趣與情緒，當家長常常與孩子共讀、製造讓孩子回答 與行動的機會，就是在幫孩子做就學的準備。 《打造同村父母共養國》作者的前一本書《父母的語言》就是在談0歲開始的教育技巧， 但他也在實施實驗計畫的同時發現，很多家庭假使理解重要性及做法，但還是因為現實有 太多挑戰，沒有錢、沒有時間或是沒有穩定的生活環境，家長難以將重要的育兒技巧實踐 於生活中。於是作者寫了第二本書，他認為美國人總把育兒生子視為個人選擇，所以家長 應該自行負擔而非對外求援，因此，奉行個人主義的美國，對家長和孩子的照顧遠比其他 國家要少。他想要呼籲國家應該把這些家長接住，因為孩子的發展是國力強盛與否的關鍵 。 在MIU404中，志摩對九重說 「最終的決定是個人意志，我也是這樣想的。但是每個人路上出現的障礙物數量不同，有 的人能回到正軌，有的人一旦走偏就回不來了。」 就像是此劇中的畢達哥拉斯裝置，機關一個角度不對，鋼珠就無法達到終點一樣，若一個 家庭在某個點遇到障礙，在低容錯的環境中就會走向家庭失能；一個孩子若持續發出求救 ，卻在人生中的每一個階段都被忽略，那他可能會走向犯罪。 我們不能期待家長完全沒有資源，靠自己把孩子養好，也不能只靠幾個燃燒自己的優良教 師來「接住」少數的學生。整個社會應思考該如何對家長或孩子更友善，因為不夠友善而 產生的代價並不是只影響單一家庭或單一孩子而已。 -- 我發現我忘記寫兩本書裡面的教養重點。切蛋糕一書提到的認知功能強化訓練有五個要素 ，臨摹、記憶、尋找、想像、數數，以下的遊戲不全是書中的建議，我自己想到一些更適 合幼兒的，大家也可以按照這樣的特徵自己找適當的遊戲。 臨摹：把數字連起來可以畫出圖形的練習 記憶：翻撲克牌遊戲，找出相同的數字 尋找：共讀的過程引導小孩看細節，或是玩大家來找碴 想像：看著圖案正面，想像圖案其他角度的模樣，或是陪小孩創作故事 數數：這裡提到數數遊戲是為了抑制衝動，我曾經跟小孩玩過輪流數數，有3、6、9的時 候不可以出聲音，玩德州心臟病也可以 關於想像的重要性，書中提到，這些孩子因為缺乏想像力，所以無法想出更多解決方法， 若他們認定的解決方法剛好是違法的，在執行能力差，沒有計畫能力也無法預知後果的情 況下就會傾向違法。我也想起《孩子的第二天性》裡面提到的，想像力跟同理心是相輔相 成，要能夠想像對方的處境才會有同理心。 而在共養一書，則是提到3T原則。3T原則在《父母的語言》裡面說得比較詳細，共情關注 (Tune In)、多說一點(Talk More)、輪流說話(Take Turns)，但我比較喜歡共養這一本的 翻譯，把共情關注翻成全心全意，亦即要注意並投入孩子當下感興趣的事物，有些家長即 使會共讀，但是用「教小孩繪本內容」的態度，就不容易共情關注，因為此時家長在意的 不是孩子，而是自己的教養理念，無法跟孩子達成同步。 --

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