我不知道在這討論的各位的高中時期是多久之前， 不過據我所知，目前所使用的各家高中國文課本中， 南一、翰林、三民、康熙等有選魯迅的〈孔乙己〉， 龍騰和東大版選的則是散文〈風箏〉。 舊國編版時代，國文課本的確沒選魯迅的文章； 但，那已經是民國88年以前的事了。 其次，高中國文課本有沒有討論性和死呢？ 關於「性」，加了魯迅的東西進來好像也不會多討論到些什麼； 關於「死」，只怕已經有非常多了。 最後是潑點冷水：那麼，現在的高中生能閱讀魯迅，有何感觸？ 我在台北市的某公立高中任教，學校有統一規定的課外閱讀課程。 我所教的高二班級，每個班的學生都至少有四週的時間閱讀整本《魯迅小說集》， 並且書寫一篇回答六個問答題的閱讀心得。 他們在閱讀這本書前都已經上過〈孔乙己〉這一課， 在課堂上都已經補充過魯迅的生平、思想和對現代文學的影響和其地位。 我在其中兩個文組班，還特別在發書下去時導讀了一下內容大致分成哪幾類， 並且提示了某些篇章可能需要哪些額外的背景知識以利閱讀，可以怎麼找到。 然後，閱讀心得本收回來批改，很容易就能發現： 約一半的學生應該連書都沒看就開始抄網路上或別人的答案， 另一半裡又有超過一半是看了題目再到書裡開始找答案。 剩下的約五分之一的學生，對於小說的理解其實也往往有點問題； 真正能答得像點樣的學生佔不到總數的二十分之一。 期末詢問學生們對這一年來所讀過的書的意見， 對於《魯迅小說集》，超過一半以上的學生表示太難、太厚、沒興趣， 對於心得本的題目不能直接在書上找到對應段落的「標準解答」他們也很不滿。 看到這兒可能會有人覺得本校學生的素質恐怕是大有問題， 但本校高一的最低錄取分數PR值，在國中基測的落點這幾年都在75~80間。 也就是說在目前台灣地區所有的國中畢業生來說， 他們約是在前四分之一到五分之一的基測得分水平。 我不大想對於魯迅的作品能否對高中生造成多大啟迪這點作文章， 但只是提供一些我所能觀察到的現象以供想討論的各位參考。 不過有些吊詭的是： 那不到二十分之一自己老老實實讀完書認真回答的學生， 幾乎都是不怎麼需要再藉由文學去「啟迪」他們些什麼的孩子。 --

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