讀了十幾年的書了，到昨天為止我才發現自己根本不算 一個稱職的讀者，換句話說，我根本不會讀書。 一切讓我變得多愁善感的關鍵是一本書，書名乍聽很像 一句廢話，如此直接反映內容的名字，實在像極了一堆 芭樂至極的勵志書籍或是勵志專家戴晨志會用的那種命 名法。 書名就叫做：《如何閱讀一本書》。 沒錯，這是本教你怎麼閱讀的一本書，重點是，內容一 點都不芭樂，不過對我來說，很勵志。但在感到勵志前 ，我對閱讀的認知先被徹底的摧毀。 譬如說，裡頭對於閱讀的定義分為好幾種，有為取得資 訊而閱讀、為娛樂而閱讀、為增進理解力而閱讀。大部 分的書幾乎都是前兩種功能、大部分讀者也都是從事著 前兩種方式的閱讀，然而，幫助我們增進知識以及真正 能個人思考系統化的，則是最後一種。 很可惜的，我們的教育也忽略了增進理解力的閱讀方法 ，以致於絕大部分的人對於閱讀的想像都是被動的。我 們習慣單方面的接受資訊，習慣不斷收集書本裡的龐大 知識，只吸收而很少消化。網路發明後，資訊爆炸似的 如海嘯襲來，而如此大量的資訊經過專人整理過後，讓 讀者自行思考的步驟更加被省略，因為太過於方便，於 是我們更習慣不加思索的接受那些看似有條理、有結構 的觀點與意見(但請注意，那終究是別人的觀點與意見) ，終究一來，讀者幾乎忘了或是始終不知道，閱讀其實 也有主動的層面。 很多人也許會說，書拿起來讀就對了，書裡的內容也早 就固定，左看右看，人都是被動的接收，怎麼能說閱讀 有主動性呢？ 此時，《如何閱讀一本書》裡頭關於閱讀與棒球的比喻 就非常合理又容易理解： 棒球比賽裡，投手投出棒球，投出的動作為主動，這應 該沒有異議，那捕手接球算是主動還是被動呢？此時， 讀者就像捕手，即使接住球的動作看似是一種承受的姿 態，但假如想成捕手是主動的「把球停住」，那接球顯 而易見的，根本就是主動的行為。而要說誰是被動的， 大概就是那顆球了吧！捕手可以選擇要不要把球停下， 但是棒球本身可是沒有選擇的餘地，也沒有能力的。 一本書的作者就像投手，他能夠用各種球路來投出，身 為捕手的讀者，也許在途中無法理解眼前的這顆球，究 竟是曲球還是滑球抑或是伸卡球，但透過主動的判斷與 反應，最後接住投手的球，也似乎等於讀者能夠完全理 解作者的意思了。 解釋完閱讀的主動性後，其實真正讓我感到打擊的是， 原來閱讀這個動作的基本工實在很多，我竟然完全沒思 考過閱讀也需要各種不同的方法學來輔佐的。簡而言之 ，身為一個不算剛接觸閱讀的讀者來說，我的閱讀方式 是毫無技巧可言，很可能我從書本吸收的資訊，沒用的 遠大於有用的。 也就是，我對不起那些被我讀過的書(至於作者則還好， 畢竟他們多少在我身上賺了些版稅)。 我不想，也沒必要在這裡詳細闡述書裡的方法，只大致 上提及一下，閱讀的層次分為四種： *基礎閱讀(elementary reading) *檢視閱讀(inspectional reading) *分析閱讀(analytical reading) *主題閱讀(syntopical reading) 簡單的說，第一種層次是看得懂字的人都可以做的閱讀， 第二種則是系統化的略讀，第三種則是詳讀，也就是咀嚼 消化一本書，第四種則是最高難度，觸類旁通的比較閱讀 ，就是讀一本書時，同時還能把其他的書拿進來比較、延 伸出自己獨特的觀點，你同時在吸收作者傳達的知識，同 時也在主動的把自己的想法與之交融、碰撞。 能夠到達第四種層次的讀者，基本上已經像是順利通過少 林寺十八銅人陣的進修弟子，不但沒死，還身懷絕技。 讀到這本書之前，我像是絕大多數的人，對於閱讀的想法 太單純，也極少技巧可言。因此，假如你和我一樣，從前 接觸過的閱讀經驗大多不堪回首，對於書的想像也多聚焦 僅止於資訊的收集，那這本書確實是個救贖與起點。 《如何閱讀一本書》是於1940年左右出版，直至1980年代 才由知名出版人郝明義翻譯、引進，他在序中感嘆自己發現 這本書太晚，但至少終究是發現了。如今我讀起這本書後也 有此種雷同的感嘆。 我彷彿是那種買了一堆IKEA傢俱的消費者，回到家東拼西湊 的自己胡亂組合了各種桌子、椅子、沙發、櫥櫃，好不容易 都弄出個雛形後才發現購物袋最底層有本組裝說明手冊，翻 開說明手冊一看才恍然大悟，原來這些被我擅自用自己想像 力組裝的傢俱根本就不該是呈現這種樣貌，我徹徹底底的組 裝錯誤了。 《如何閱讀一本書》大概就是這麼一本關於閱讀的使用說明 手冊吧！現在才發現，其實還不算晚。 畢竟Better late than never！ -- 我們幸運極了， 不確知自己活在甚麼樣的世界。 http://www.wretch.cc/blog/jazzstanley --

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