各位同學： 首先，對於大家勇於表達自己的想法，且收集許多資料提供給老師，我們要予以肯定 。我們四位老師細讀了大家給的資料，也花了很多時間討論，最後擬定了本學期作業的新 規定：原本行為過程記錄五篇及護理計劃五份的作業改為行為過程記錄加護理計劃共八份 ，但行為過程紀錄不得少於三篇。交作業的時機可以視個案的臨床情境和老師討論。另外 要附帶說明的是，如果是在要求的作業量已經完成，才確定最後個案報告的對象，在收集 的資料仍嫌不足的情況下，老師還是會希望同學能針對此個案多寫一些，否則是很難完成 個案報告的。 對於各位同學在應用行為過程紀錄時的疑惑，可能並非簡單的書面說明就可以讓大家 明白。這是ㄧ種訓練過程，有一定的難度，也很有挑戰性，所以老師鼓勵大家藉寫作業的 過程反思當下的情境，目的不是為了交作業，也不是證明自己當下做得多好，而是分析過 程中彼此是否還有可以改善的空間。這個過程需要不斷的練習，才會有進步。溝通與互動 的敏感度與成熟度要靠經驗的累積，不是ㄧ蹴可及的。這就是為什麼我們強調作業必須要 累積到一定的數量，才有其功能在的原因。但老師們可以體諒同學們面臨畢業時，許多生 涯的規劃與課業要求造成很大的壓力與負荷。因為如此，我們決定尊重同學的一致共識， 也讓同學自己學著自訂目標並承擔結果。老師們仍會在大家學習的過程中一路提供協助與 支持，無論各位交多少作業，我們仍會努力批閱，希望與大家共同成長。 希望這樣的結果能符合大家的期待。也希望大家在學期的過程中一切順利! 選習指導老師 林艷君、孫秀卿、陳杏佳、楊曉玲99.12.6. ------------------------------------------------------- 希望對大家有一點幫助，可以好好的想要做什麼，每天瞎焦慮可以好一點了 但還是要好好學習，認真愛護病人喔:) 不只要是一個好護生，也要對未來、對生活充滿期待喔 我們一起努力。 --

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