不如先從反面思考：什麼因素會造成「痛苦學習」？ 我初步歸納出三點： 1.對課程完全沒興趣 2.死背硬記 3.考試壓力 以下針對這三點作一下分析： 1.有些老師會用類似推銷員的方式說明「為什麼要學xxx」 用來提高對該課程的興趣，但通常都不具有說服力。 也看過有人學生時代完全不碰英文；有一天因為想自助旅行就開始猛讀的。 總之，從「課程內」引發對該科目的興趣是很困難的； 所以最簡單的解法就是引發「課程外」的學習動機。 例如：班上達到某個條件老師請吃pizza之類的。 這其實是非常有效的方法，只是小學畢業後就很少老師那麼慷慨了。 另外，適時鼓勵學生也是引發學習動機的有效方法。 善於操弄人心的老師（這樣形容好像有點怪？） 會讓學生不知不覺中以「獲得老師認同」為目標唸書。 不過這必須靠老師的個人魅力，無法強求。 2.死背是一些科目的必經過程，像是語文、法律、化學等等。 唯一能夠記憶這些東西而不去死背的方法，就是把它們融入生活之中。 例如前文提到的唱歌記憶、玩日文遊戲學日文。 就我自己的經驗，玩英文RPG對英文基礎的提昇相當顯著。 對文法會比較有直覺，且遊戲內的單字幾乎不會忘。 但畢竟不是每種科目都有辦法融入日常生活中的。 你可以把中國朝代編成一首歌，但要怎麼背六法全書？ 也許可以把大量真實的法律條文加入類似「逆轉裁判」的遊戲中， 必須引用正確條文才能破關。這樣就變成一款法律教學程式。 但真要設計出有學習效果又不失遊戲性，所花費的成本太大。 3.考試壓力的來源和題目設計有很大關係。 在這種考試引導教學的社會，好的考題是教育成功的基礎。 舉例來說，記憶型科目必須要明確規定範圍； 需推導的科目，如物理、數學，應加長時限。 以大學指考來說，目前的題目設計幾乎沒有思考時間。 （題外話， 很多都說台灣人數學強，卻很少看過台灣人提出什麼重大發明或理論， 主要就是因為我們表面上計算能力強，思考能力卻很弱。) 另外有些人考試壓力的來源是父母或同學競爭， 這就要靠自己價值觀的修正了。 --

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