不如先从反面思考：什麽因素会造成「痛苦学习」？ 我初步归纳出三点： 1.对课程完全没兴趣 2.死背硬记 3.考试压力 以下针对这三点作一下分析： 1.有些老师会用类似推销员的方式说明「为什麽要学xxx」 用来提高对该课程的兴趣，但通常都不具有说服力。 也看过有人学生时代完全不碰英文；有一天因为想自助旅行就开始猛读的。 总之，从「课程内」引发对该科目的兴趣是很困难的； 所以最简单的解法就是引发「课程外」的学习动机。 例如：班上达到某个条件老师请吃pizza之类的。 这其实是非常有效的方法，只是小学毕业後就很少老师那麽慷慨了。 另外，适时鼓励学生也是引发学习动机的有效方法。 善於操弄人心的老师（这样形容好像有点怪？） 会让学生不知不觉中以「获得老师认同」为目标念书。 不过这必须靠老师的个人魅力，无法强求。 2.死背是一些科目的必经过程，像是语文、法律、化学等等。 唯一能够记忆这些东西而不去死背的方法，就是把它们融入生活之中。 例如前文提到的唱歌记忆、玩日文游戏学日文。 就我自己的经验，玩英文RPG对英文基础的提昇相当显着。 对文法会比较有直觉，且游戏内的单字几乎不会忘。 但毕竟不是每种科目都有办法融入日常生活中的。 你可以把中国朝代编成一首歌，但要怎麽背六法全书？ 也许可以把大量真实的法律条文加入类似「逆转裁判」的游戏中， 必须引用正确条文才能破关。这样就变成一款法律教学程式。 但真要设计出有学习效果又不失游戏性，所花费的成本太大。 3.考试压力的来源和题目设计有很大关系。 在这种考试引导教学的社会，好的考题是教育成功的基础。 举例来说，记忆型科目必须要明确规定范围； 需推导的科目，如物理、数学，应加长时限。 以大学指考来说，目前的题目设计几乎没有思考时间。 （题外话， 很多都说台湾人数学强，却很少看过台湾人提出什麽重大发明或理论， 主要就是因为我们表面上计算能力强，思考能力却很弱。) 另外有些人考试压力的来源是父母或同学竞争， 这就要靠自己价值观的修正了。 --

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