看完了原著，再看了一兩集電視劇之後，看到裡面的沈韋，彷彿看到了過去的自己， 過去那個對於教育體制不滿想要進行改變的自己，因為國小導師的不公平對待， 讓我數度聯合班上部份的同學與他唱反調；因為高中某些老師上課言詞不當， 在不滿之下寫了信給校長；也是因為這樣，所以常常如同活在象牙塔之中， 與外界有著相當程度的隔閡，想改造台灣的夢非但未實現，自己卻陷入了嚴重的低潮之中。 此外，裡面所提及的『共犯結構』中，在讀完全書之後，我發覺自己也曾經是共犯結構的一員： 高中時期曾經因為打牌而面臨遭學校記小過時， 在當下立刻打電話請媽媽動用在彰化教育圈的一些人脈， 請某個退休的主任教官進行關說與施壓，最後學校也只有不了了之。當時雖然有一度很得意， 覺得教官也不過如此，但是看完書之後，我發覺自己從事的行為也是共犯結構的一環， 若再讓我選擇一次，我寧可選擇記過也不要選擇從事共犯結構的行為。 而在裡面的詹老師的狀況，則是出現在我弟的身上。由於老師管教不當， 常施以打耳光的管教方式，讓我弟自尊心受創，甚至得了憂鬱症，最後雖然轉學成功， 但是在心中的那個痛永遠無法磨滅，也因此到現在仍然很不快樂。也許， 父母的出發點都是相當好，希望自己的兒子能有最好的師資，但是也在同時， 他們已經做了共犯結構的行為。 在大學以前最主要的八年之中(高年級二年、國中三年、高中三年)， 擁有著沈韋的性格的我，常常都是在驚濤駭浪中度過。然而， 要是其中一個驚濤駭浪我無法挺過來時，我不知道現在的我─會在哪裡。 --

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