2008/11/13 | 作者：楊照　http://0rz.tw/ee000 星期五晚上，沒有辦法陪妳去聽鋼琴家安斯涅的音樂會，因為我有課要上。星期五上的 ，是「重讀中國歷史」的課程，從中國文明起源開始講起，快兩年了，現在講到漢代。 星期五整堂課，比妳去聽的音樂會還長的時間，我只講了《史記》裡的〈李將軍列傳〉 ，那是關於李廣生平的記載。 我看到全場的學員，幾乎都興致高昂地隨我一起逐字逐句讀〈李將軍列傳〉。當然，我 在講課過程中，補充了一些漢朝跟匈奴的關係，其變化以及中間的重大事件。不過，我 相信，更能吸引學員注意，讓他們在上玩一天班，還能集中精神不在課堂上睡著的，是 太史公司馬遷精采的文字。他如何描述李廣這個人的個性，他幾次勇敢冒險面對匈奴敵 人的應變，還有他悲劇性的結局。是司馬遷，而不是我，讓他們睡不著；或許該說，司 馬遷透過我對他們說了讓他們難忘的故事。 這樣的經驗，讓我想起多年另外一個課堂，我講「二十世紀華文名著選讀」，講到了徐 志摩的作品。那個時候，剛好電視上演了《人間四月天》，關於徐志摩的傳記，很轟動 ，很多人看。我不想多重複講徐志摩的浪漫事蹟，也不想多討論《人間四月天》，想了 很久，我決定用一種特別的方式上課。 我選了徐志摩的〈自剖〉、〈再剖〉、〈我所知道的康橋〉三篇散文，加上一首給胡適 的長詩，課堂上盡量不多少什麼，就是逐字逐句唸完那三文一詩。我知道這種形式看起 來很混、很偷懶。做老師的豈不是什麼都不必準備，拿著文章念就過完一堂課？不怕被 學員罵嗎？ 我願意冒險一下。還好，冒險的結果很好。沒人罵我，相反地，大家都很有精神一起仔 細讀完了那些篇章。我沒猜錯，即使在《人間四月天》的熱潮，都很少有人有機會安安 靜靜，慢慢地獨徐志摩，把時間交給徐志摩，感受他文章中獨特的浪漫情緒，那種與自 我對話詰辯的困惑，困惑中充沛滿盈的人生好奇，以及對於週遭世界最敏銳的呼應。理 解徐志摩最好的方法，不過就是把時間讓出來給徐志摩的話語，從容地對我們訴說。 我其實沒有那麼喜歡當老師教人家什麼。但我喜歡有美好的事物，透過我傳遞給別人的 快樂。我所扮演的角色，是創造環境，讓學員可以從日常的平庸裡脫身出來，聆聽一下 太史公說的故事，或徐志摩吐露的細膩心緒。需要我，只不過因為我們一般人的日常生 活，遠離了太史公和徐志摩，不會為他們留下心房裡的位子。 我熱愛這樣的工作，因為我必須先找到美好事物，被美好事物感動了，我才有可能去面 對學員，邀請他們來一起享受。去追逐探尋美好，總比追逐探尋醜惡讓人愉悅吧！ 這是我當老師的心情，也是我期待妳能體會的又一種生命的樂趣。 --

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