※ [本文轉錄自 Biology 看板] 發信人: [email protected] ( ), 看板: Biology 標 題: [轉載] 大學指定科目考試題目, 答案與其他 發信站: KKCITY (Tue Jul 4 07:13:33 2006) 轉信站: ptt!ctu-reader!ctu-gate!news.nctu!news.ntu!bbs.ee.ntu!news.kkcity.com. 95學年度指定科目考試生物科科試題 http://www.ceec.edu.tw/AppointExam/AppointExamPaper/95ApExamPaper/95bio.pdf 選擇題參考答案 http://www.ceec.edu.tw/AppointExam/AppointExamPaper/95ApExamPaper/950701ans.pdf 95年度研究用試卷, 試題: http://www.ceec.edu.tw/OtherNews/95ResearchText/08生物科研究試卷.pdf 參考用答案: http://www.ceec.edu.tw/OtherNews/95ResearchText/08生物研究用試卷答案.pdf 附錄: 未來生物科命題之想法 by 第一處　夏蕙蘭 http://www.ceec.edu.tw/CeecMag/articles/142-3.htm 95年暫行綱要課程，今年（95年）下半年即將正式登場，目前各科的課本已大部分通過國 立編譯館的審核修訂後，準備付梓。以生物課程而言，今年暑假可能有近七~八個版本的 課本上市，不可謂不熱鬧，也因版本變多，很可能造成教學的困擾與負擔，更可能因此造 成未來命題上的大問題。如何將因95暫行綱要所帶來的改變與傷害降至最低，讓98年上陣 考試的學生，不會因此變動，造成學子們人心惶惶，這是大考中心學科試題研究宜儘早努 力解決的。 94年度（執行期間94至95年）例行試題研發計劃，針對95暫行綱要課程，對北、中、南、 東幾個地區的高中資深老師，做了問卷調查，以瞭解老師們的想法，可做為日後命題方向 之參考。首先針對學測與指考測試的內容作一調查；再就版本問題詢問對偏本的想法；另 外就現行課程中最嚴重的問題，除偏本外即超綱，如何避免超綱也是大考中心該好好界定 的。現就高中老師所提之意見整理於後。 ‧ 學科能力測驗自然考科中的生物科試題，在95年暫行綱要的課程前提下，第一部份試 題與第二部份試題考試內容的界定。 1. 第一部份：基礎生物 第二部份：必修生物 2. 第一部份：基礎生物＋必修生物 第二部份：必修生物 既然高二為必修生物，宜列入第一部份考題範圍，但第一部份與第二部份可以試題難度來 區分。 ‧ 95年暫行綱要課程（生物科），選修生物（高三）為必修生物（高二）教材的延伸， 因此如何區分選修與必修課程在學測與指考間所扮演的角色。 1. 必修生物著重於現象之描述，故測驗之重點應只在基本觀念。選修生物在於機制及詳細 過程，故測驗也應偏重在此，否則考題無法區分二者層次。 2. 閱讀題仍可放在指定科目考試；題組題宜採簡短文字方式、學測第二部份仍應考數據 推理；學測因有社會組學生，宜維持較低的難度 3. 必修生物涵蓋的概念較為一般性，學測考的應較偏向一般公民應具備的知識背景，指 考所選的人才是將來要就讀相關科系的學生，要測驗的是他是否具備「更進一步的學習能 力」；故宜在命題的目標上區分，例如都是光合作用，學測考的可以是測驗較基礎性的， 例如光合作用對生態系的影響等；但指考則考更細節的流程，如細胞內其他生化反應之間 的關係。知識是很難切割的，的確不易拿捏，建議將各領域的概念做更精細的分析。 ‧95年暫行綱要課程，市售版本有七個版本，如何做到不偏本的原則。 1. 偏本實在很難避免，尤其要讓命題教授每一版本均要看過，也真的很為難。個人看法 是如果該概念或說明點只有一個版本有，即不應出現，如此才至少不犯偏“一本”的情形 。 2. 多數版本即可，4~5版本提及即可。 3. 建議大考中心撥經費委請專家，或教師將各版本中各知識概念所呈現的例子全部建檔 ，在命題時每題都可以很快地找出是否偏版，教科書中有的例子儘量避免。最重要的是命 題時，參考資料是否完備？故大考中心對教材的分析研究才是最重要的。 ‧ 95年暫行綱要課程，選修生物的課程內容與現行的課程內容接近，均與大學課程內容 重疊，如何避免超綱，且又能測出學生的程度與能力。 1. 超綱的界定： 實驗部分： 用相同主題，卻完全不同的材料，且方法交待不明確，也無法從中歸納、推理，或涉及 原理不在高中生物課程者，且只考結果，應屬超綱。 概念部分： 任一版本均未提及（閱讀題例外）或只見課本摘要，未有說明者，應屬超綱。 2. 提供各版本的課本、參考書（國中→高中，高中→大學、參考題庫檢查）入闈的顧問 必做檢查。 3. 基礎研究是必要的。考閱讀能力、解釋數據的能力，整合概念的能力等的評量能力的 試題比例加重，則可引導教師教學的走向。生物學的內涵本就具有“量大，變化多”的特 性，很難斷言何謂超綱。若多考“能力”，少考“記憶”，超綱的問題會比較少，例如考 閱讀測驗，即使提供的知識在所有版本中都找不到，只要題目設計合理，就不會被指為超 綱。 結語 依95年暫行綱要課程標準的訂定，高一與高二生物皆為必修課程，以目前學測自然考科的 考試範圍是考必修的內容，因此未來98年的學測可能仍依循現行學測的架構；而指定科目 考試則是高一至高三所有的課程。然95暫行綱要課程，課程結構較類似72年之課程，高一 為總括性的概念，高二、高三則為高一課程之延伸。因此，指定科目生物科可能較偏重於 高三之課程內容。 市售之7~8個版本的課本，原則上測驗內容是大多數的版本有即可，因此原則上只要四個 版本以上有，應以達到多數的要求。超綱仍須以研究基礎做為清楚的界定，原則以測驗學 生的能力而非細瑣的記憶，所測之知識範疇以不脫離高中課本所陳述為原則。課綱中之各 領域概念可能須做更精細的分析，將分析的結果公告於考試說明中。於今年（95年）9月 前生物科研究結果會先提出生物科考試說明初稿，再將此初稿於95年的課程計畫中繼續研 究，於明年（96年）提出生物科考試說明供各高中老師、學生作參考。 -- ┌─────◆ＫＫＣＩＴＹ◆─────┐ ◢　◤ 找歌最方便 KKBOX 歌詞搜尋!! │ bbs.kkcity.com.tw │ \^_^ / ★http://www.kkbox.com.tw★ └──《From:143.48.8.154 》──┘ 　 ◤ 唱片公司授權，音樂盡情下載 -- -- █◢◣◣ ● ◢█◢█ ● ◢██◣ ████ ▅◣ ███◤ ▅◣ █◤◢█ ◢██◣ ◢██◣ ◢◣◢◣ ████ ██ ███◣ ██ █◢██ ███◤ ██ █ ████ ◥◤◥◤ █◤ ◥█◥◤ █◤ ◥█◤◤ ★ ███◢ ██◣█ ████ http://0rz.net/e31rR ◥██◤ ◥██◤ █◥◤◥ 　 歡迎免費申請Ｗiki站 --

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