※ 引述《JohnWayne (不生活自傳)》之銘言： : ※ 引述《boo24 (慎言)》之銘言： : : well, 你看看椰林風情的研協版就知道 : : 學生代表有沒有影響力 : 當然看過。 : 如果你說研協會那種搞法就叫有影響力，我也沒話說。 如果你看到行政主管跟研協的學長在討論議案， 你就知道甚麼叫影響力。 : : 現有的參與權不先好好把握，怎麼談的上擴權 : 我非常同意你對於學生冷漠心態的觀察。 : 不過我卻對於你單向的推論邏輯不以為然。 : 我還是得重申， : 學生的冷漠心態不單單是學生要檢討的 : 學生為什麼會冷漠 : 跟這個校園裡面最根本的權力結構有太大的關連性 我看不出來這跟我所說的有甚麼衝突 學運的那一代，為後人開啟了進入這個權力結構的通道 通道並不大，我承認， 事實上整個權力結構根本對學生的參與還抱持著觀察的態度， 所以並沒有足夠的信任和和權力 但是，學生到目前為止還沒能發展出成熟的自治體系， 也還不夠熟悉這個結構的運作機制 因此權力結構自然還不敢釋放出太多權力， 以免造成自身的不平衡，這關乎整個決策體系的通暢與否， 不能單純責怪他們太過保守 學生的缺乏體制<--->無法獲取權力 這是個惡性循環 要打破它也得從雙向的回應開始， 校方釋出一些權力了，學生有沒有重視並善用？ 這時就不能再把責任全推給權力核心， 難道面對冷漠的學生，校方還得求我們去開會？ : 當然，還有大學的社會面因素，大學向職業主義大幅邁進， : 一九九二年的台大人文報還清楚地寫著： : 「這真是一個奇怪的地方，不是麼？更奇怪的是你我置身其間， : 總能找到一個既不費勁又能順順利利活下去的方法。 : 而且我們有時候，甚至能夠在這個地方用時間換取知識，再用 : 知識換取尊嚴，或者金錢。」 : 沒想到十年後，依然受用。 : 為什麼我們學生會有無力感，會冷漠 : 是不是因為國家從來就沒有好好想過讓學生從小到大，一步一步學習如何參與公共事務？ : 父母是不是總說：念好自己的書就好了，不要多管閒事？ : 培養一個具有社群意識的公民， : 是不是總是被大學願景排除在外？ --

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