大家好！今天要來分享有關於音高概念的文章。 大部分的人在演唱高音上都會有一定的障礙，低音上也會在部分的學生上發生。 其中有許多的原因。 心理狀態-面對音高的壓力 記得嗎？小時候音樂老師帶著我們發聲，每次音階隨著老師的彈奏，越來越高，心情也隨 之緊張，於是開始每上升一次，我們總是會「努力」的準備下一個音階，於是越高就越用 力，越高身體作的準備就越多，這樣的狀況，我想大家都不陌生吧！ 但其實這樣的狀況，都是因為受到生活「習慣」的影響制約，為什麼唱歌會牽扯到生活習 慣呢？我舉個例來跟大家說： 爬山越高的山越難爬，下坡走路比較輕鬆。 所以面對音階，大部分的人也以同樣的方式看待， 但是聲音的高低只是聲音頻率上的不一樣，但剛好用了同樣的形容詞「高」跟「低」。 但是我們卻被平常生活習慣裡面的說法給制約了。 於是大家開始越高越用力地去達到，但卻沒有想過原來音高跟一般習慣裡的實際需要費力 的狀態是不同的。 聲音高低並非實際空間中的，「高」和「低」 聲音的高與低取決於，物體振動的快慢。而一般我們所形容的「高」跟「低」，是空間裡 的實際距離。試想，如果我們問旁人說剛剛聽到的聲音有多大，對方回我們，大概跟顆球 一樣大的時候會是件多弔詭的事了。所以聲音的高跟低如果以同樣的方式思考，當然也會 在唱高音上產生費力的障礙，因為「爬越高的山，越難爬」。 音高認知對於基礎發聲的束縛 由於五線譜的發明，在演奏及編曲上，讓我們更加的容易得以將聲音做出標記，使得美好 的音樂可以重複的被演奏或者編寫。但在歌唱的基礎發聲上，五線譜的低與高，造成了一 個心理上的限制，在五線譜產生以前，人的聲音早就存在。有時甚至會覺得，似乎沒有學 過歌唱的人歌唱更自由，因為他們並沒有被教育，該如何唱歌，以及如何定義高低音。 我認為，器樂教學與歌唱教學應該被分別，五線譜並不是那麼的適用於歌唱基礎發聲 訓練。 像這樣音高的認知來自於人類獨有的的「相對音感」 相對音感的大腦運作跟空間的估算的運作是一樣的。 有發現一個亮點了嗎？ 音高跟空間明明是不一樣的東西。 但是在我們的習慣運作上，似乎將之重疊了。 有些聲樂老師會這樣教學生，「唱高要想低」，目的就是與這樣的習慣做抗衡。 --

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