※ 引述《knoxclass (小包子的母親大人)》之銘言： : 這裡我持一個小小不同的意見~ : 但請各位大大別要我學生把我fire : 或者要我學生來嘲弄我跟不上時代~ : 原作者的文章所提到的話~我也常跟學生說~ : 但不知是否我有會錯意或者是我想表達的意思不一樣! : 我會告訴學生~"考乙級外,統一入學測驗的分數還是得高！" : 但我個人認為~這句話用意在~希望學生不要認為就只有乙級~ : 不靠分數~就可以考上理想的學校~ : 如果甄保落空~至少你手邊有分數你還有其它條路可走~ : 不要把所有希望只壓在乙級上! : 這是一條新的路~多一個新的機會沒錯~ : 但目前來說~用功唸書會更踏實點~ : 以上是我的小小矬見~謝謝 推 knoxclass:不不~~我知道不用分數~ㄜ~是否我的措詞讓您誤會呢 01/22 00:31 → knoxclass:我的意思是~還是靠分數去考取學校會比不用分數的甄審來 01/22 00:31 → knoxclass:的實際一些~因為有多數的學子會憧憬著只要有乙級~我不用 01/22 00:33 → knoxclass:唸書也可以上我想要的大學,但有乙級的卻是比比皆是呀! 01/22 00:34 → knoxclass:我想~老師們的說詞應該只是希望學子不要以為有乙級就行 01/22 00:35 → knoxclass:單靠甄審的路走~實在過於冒險~ 01/22 00:36 → knoxclass:或許是~我的學生大多數都只想著我有乙級就可以高上 01/22 00:37 → knoxclass:對於原著我才會有這樣的解讀~ 01/22 00:38 我能了解老師的苦心~ 希望學生能夠專注於專業理論的科目~ 期望它能在統一入學測驗獲得高分以~ 單一途徑獲得升學~ 但是畢竟對學生來說~ 多元入學就是要提供學生多管道求學機會~ 就我個人的小意見~ 當高職學生在他的專業理論課程上或許沒有辦法獲得高分~ 學習成就較為低落者~ 若能在實際操作上獲得成就或許能激發他在專業科目上的精進~ 也能激發學生在專業理論科目上的進步~ 其實在我的求學過程中~ 也許我只是對這個類科有興趣~ 但我並不對理論課程抱持多的期許~ 或許也沒有投入過多心力~ 以致於理論科目的成就並無法有所起色~ 間接的我以為我的理論科目是無藥可救的~ 但是~實作課程改變了我對理論科目的想法 丙級證照我就不去深究了~~ 當我要考乙級的時候~ 我的職類學科是一種規定科目但是沒有考試範圍的東西~(沒有題庫) 會運用到計算~ 跟丙級那種可以背題目的不同~ 我也是從電路學、電子學、控制一一讀起~ 法規(屋內、屋外、TPC營業規則) 當我有了方向~ 我覺得原來理論課程是可以這樣讀的~ 術科雖然熟能生巧.有人說可以用背的~ 但是不懂原理上了戰場.出錯卻不會查修~ 也於事無補~ 我就會想到法規的相關規定~ 與理論基礎是否有相關~ 間接的我的理論課程也補了起來~ 也知道了理論課程是怎麼回事~ 讀書是要找到方法~ 我當時也憧憬~我能用乙級甄審上理想學校~ 但政策是會改變~ 我那一屆的前一年出現好考的乙級執照變壓器裝修~ 跟爬電線桿比輕鬆多了~ 大家都有~~一點都不難~ 原想靠那張乙級讓我上好的科大卻是相形困難~ 只好再回去拼學測~ 也因為之前準備證照~累積的理論基礎~ 學測考的也不會太難看~ 最後甄試上的學校比保甄上的好~ 多元入學管道原本是希望適才適所~ 技術強的走技術~ 理論好的走學測~ 但現在的學生跟家長~ 是有路就想都走~ 補習班林立~什麼都想要~ 以這樣的偏差~ 忽略多元入學本身的意涵~ 相對的~ 對於只準備學科~或只準備術科的~或是專心比賽為國爭光的~ 似乎都不太公平~ 老師之所以因材施教~ 不就是比學生看的清楚~ 建議老師你~ 如果學生課業功課不錯~ 那的確是可以精進理論知識~ 但對於中等~中下的學生就是買個保險~ 兩個都準備~出了差錯還有所補救 甚至因為證照而讓他能考上不錯的學校~ 至於學習成就差~卻很會做的~ 那就建議他用證照~ 沒考上學校~當兵就業至少有一技之長~ 雖然我知道~ 很多國立高工為了衝上國立科大的人數~ 是要吃又要拿~ 根本也不會要學生放棄哪一項~ 更何況是程度較為低落的學校~ 當然也是各個管道都想參加~ 成績好的學生一樣是這種想法~ 所以取消採計學測也是要讓技優生起跑點能夠好些~ 但是各個四技二專學校~也不想只收會做不會讀書的~ 所以~還是會用其他篩選方式選擇學生~ 98學年度雖加考技優學測~ 但是科目內容也是包含術科實作~ 還是多少保障了技優生~ 學校老師還是只能依據學生的程度去建議~ 沒辦法說叫全部都準備學科或是證照~ 放棄其中一項~一定比例的名額就不見了~ 多少有點吃虧~ 就我研究所同學也是高職老師我跟他討論完~ 他也是說這種方式比較適中~~ 也只能給也是老師的你做參考~ 再來就算討論制度面的問題~ 也緩不濟急~ --

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