這篇是用來回路西佛的.(路西法竟然已經提到老師的判準了, 那很明顯的已經沒必有把共同科目考量進去了,以下我就由專業科目的角度來說吧) 1.關於路西佛認為除非知道老師的判準還不如自己搜尋資料(不一定有用) 還不如自己好好思考自己唸書的盲點 路西佛講到了重點,回歸最初還是得好好讀書. 但是更重要的是方法對不對,這點路西佛也是有提到,但最怕的就是方法是錯的 自己還以為是對的,當然大家都知道,問分數這個行為對於老師判準的了解是毫無實益的. 但問分數對自己的讀書方法調整是有幫助的,就如我前述,有大中小的調整範圍. 關於轉學考這件事,有些人專門靠共同科目拿高分有些人卻是靠專業科目(80,90)拿高分 假設這二種人在榜上都有名,(僅論專業科目高的)以我的角度來看我會相信老師給的分數 極限不是只有那五,六十(設我只拿了五,六十)而是能到八九十這麼高 ,如果沒有這八九十的出現,我可能不知道我的讀書方法有那麼大的漏洞, 再說,如果八九十分的是一個常態,我只考五六十的話 那這個漏洞可能更大,反之如果只有一兩個,那我大概不用太大的調整, 因為那個人可能剛好看到某些東西就是考點,都寫上去了得高分. 這邊的論述是回應我自己說的問人家分數藉此作讀書方法的大中小改變, 至於路西佛提到好好思考自己讀書盲點ooxx等等的,我只能說不是每個人 都那麼剛好找到對的老師或看到對的書或用到對的方法,一次就能達到讀書效果 這樣一次就成的人,大致可以肯定自己的五六十分就是高分群, 但很遺憾的,大部分的人都不是這樣的人,大部分的人都沒能力不懷疑自己的程度是不是 最好,而須了解別人的情況來做改變. 2.路西佛提到這種行為可能是安慰自己或安慰別人, 我怎麼覺得是路西佛你自己先入為主的觀念,你打從心理就覺得人家是 要安慰自己或安慰別人,不然你怎麼會有這樣的看法勒?雖然路西佛用了"可能"二字 但我覺得這應該是你心理根本的想法!! 我這樣講比較不客氣,如果路西佛不是這樣想的話,那我先說聲抱歉. 3.關於路西佛一直強調的跟落榜生比分數沒用這點,我簡單的回應,難道大家沒看過專 業科目很高但敗在國英的嗎!?他也是落榜生,那他的專業科目就完全沒參考價值!? 不是這樣吧!!(我也是有知道中興專業科目考九五但國英平平的人,假設他落榜 那他的分數就完全沒比較參考價值!?) p.s如果你從頭到尾就只在強調一兩分的話,那也不是我在討論的東西,我在前 面的推文應該已經提到過了. 4.關於路西佛認為這是枝微末節這點,如果路西佛看了我的論述還是這樣 想的話,我只能說大家看法不同,彼此尊重就好. 5.關於配分點這點,我想這個看法兩極,我在文大時寫過題目請陳友鋒老師看過,他看題目 時除了解以外,他還算點,一個一個算然後算配分(親眼看到),還做了不只一次, 在瞄準考點下去作答,相關論點我在補習班時刑法老師也有稍稍題到幾分寫幾行的事, 但相反的我也有聽過另一種說法是 不同意這樣看法(並非斷然否定),可能路西佛的老師沒這樣提過吧, 但幾個比較有名氣的老師是這樣跟我說的. 至於這樣做到底要幹麻?最重要的理由就是分配時間!! 這不是什麼理論,也沒有稿成理論那麼複雜,就是承襲老師的經驗而已. 6.至於你說配分點這個跟比較分數沒啥關系這點,配分點我把他納入讀書方法 之一,依我前面的說法可知,分數的比較跟讀書法方有關,也就是我現在 在討論的東西,那二者怎麼沒有關聯勒? 我要講的應該很完整的講完了,我不在回了再回就像在吵架了. 至於原本問分數的版包如果只是想安慰自己或別人的話,那跟我現在討論的 是全無關係的兩回事,而且就如路西佛所說是比較沒意義跟不實際的,不如 多加強自己實力. --

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