※ 引述《washwall (Ddd )》之銘言： : 各位覺得台灣的教育制度要如何改善呢？從上課時數，課綱內容，即對 補習班的管制，做著手。 首先，不必為教育政策爭什麼對錯，人文科學本來就沒有標準答案，凡有原則必有例外，而教育的主體是人， 人具備多樣性，所以教育的例外多到讓我們覺得現行的教育政策都是漏洞百出，不管是99、108課綱，就算118 也不會好到哪去。 第二，臺灣的教育政策問題在於我們喜歡抄數學作業的答案回來寫在國文習作上，不僅答案錯誤，甚至連題號 都兜不到一起，但我們反省檢討的不是抄的科目不同，我們在懷疑是教育及學習者資質差、不夠認真，才會明 明給他們答案了還是沒學好。 第三，接受教育目的每個人都有不同的想法，但無利可圖的事就很少人會主動積極。解決受教者學習怠惰或是 壓力過大問題的關鍵都在於動機。 在臺灣，主持教育的人覺得辦理教育是為了讓學生適性發展，成就自我；家長學生認為接受教育是為了提升競爭 力，獲得較優的資源。 主持教育者希望選讀高等教者具有跨門檻就好的自學能力，但有高昂的學科興趣及熱忱；受教者選讀高等教育 則是為了求取更好未來更好的工作薪資，有沒有興趣是其次。 第四，但主政者真的不知道家長學生怎麼想嗎？不是，而是他們必須提出不同的見解才叫作有遠見、敢改革， 為自己留下政績。只是既然沒有人可以永遠留在位子上為自己的政策負責，所以教育政策的急就章以及沒有延 續性一直是台灣教育的痛。 所以我對臺灣的教育問題有以下的改革方向： 一、提升國民教育階段學生學習動機。 二、減輕學生升學壓力，著重適性進路。 三、視產業發展，調整資源比例，熱門科系減少中央補助，引進民間資源；冷門科系調高補助，但有總額管制，維持 教育多元及公平性。 四、提高高等教育學習成本，減少非志趣升學產生的資源浪費。 五、企業徵才自負篩選成本。 六、建立具符合就業市場需求的証照檢定項目及制度。 七、提升教師本職及教育學能。 具體作法如下： 一、從國中階段開始，每學生每月發2萬新台幣，遲到缺曠、有妨害學習行為按校規扣發。校規由各校學生、教師及家長推 派代表討論，不統一規範。設立學生個人專戶，成年前不得支用。 二、增設地區技藝類訓練中心，依產業需求訂定收費標準，需求越高費用越低。但費用不得超過國民教育階段發放之總金額 。 三、高等教育費用區分層級，基礎課程學費保持平價，研究型課程及專業實驗課程提高費用，並提供獎學金計劃以支持學術 研究及弱勢學生。 四、所有大學、研究所入學皆採申請制，複試及加權均由各校自行決定，並可提供全額獎學金或特殊才能學生獎勵金。 五、中等教育學力測驗每年暑假施測，統一命題，各科只有精熟及不精熟兩種結果。不精熟不需要補救教學，純提供學習診 斷。但任一科目學習不精熟學生比例高於40%，該校教育及行政人員考績不得列甲等。 六、與勞動部結合企業進行徵才証照測驗，含實作及筆試，不採計學歷。考試內容及經費由企業或徵才單位負責，國家僅負 責提供場地及維持公信力，建立人才資料庫。錄取具有証照人材之公司單位，可獲得租稅優惠及申請移工資格。 七、企業、各大學及國高中可進行課程整併，依產業需求設立選修學科或特別學習內容。 八、在職教師專長優化，每年除自身專業外，須另進修生涯規劃輔導專業，未能配合者資遣或優退。 九、中等以下校園行政專職化，教師不兼任行政，但校內各項會議亦無出席權利或僅保留一人代表。 十、除與學生受教權利益衝突或校園採購須迴避利之外，開放教師兼職。 以上拙見，歡迎大家交流。 如果覺得哪裡怪怪的但不知道怎麼說，可以把內容複製到AI，AI會把優缺點還有可行性都列出來唷。 -- 不提告聲明：本人樂觀開朗，身體健康，心理強韌，故絕不會玻璃心碎滿地。本人工作穩定 ，收支平衡，有車有房，故絕不會釣網友賺年終。本人家庭幸福，父母雙全，妻賢子孝，故 絕不會在意鄉民酸語。本人放棄對本帳號之公然侮辱及人格權侵害賠償，絕不用法律途徑解 決網路意見歧異※貼心提醒：本人僅能放棄個人權利，進不進水桶就不是我能干涉的了。 --

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