我只想說上課教學也好帶班經營也好一切都得依賴長時間的訓練 到了六年級下學期學生的狀態只會更糟不會有什麼自律可言的 所以我們能做的只有在五年級上學期就培養好整體的紀律 讓學生習慣"上課就是這樣"才有最大的機會平安度過六下的這幾個月 不管是準時進教室，上課該有什麼行為不該有什麼行為，至少在人前整套裝出來的也罷 人是習慣的動物，養成習慣之後要再去更改這個習慣會更加困難 就像每天刷牙洗澡，不去做反而更難受，自然就會循著這個規律習慣運作 那如果學生已經養成上課喧鬧甚至挑戰教師破壞他人受教權的行為，那要再改就難了 我常說我們現在的教育現場像是個薄薄的紙城牆，搗蛋的學生拿個針戳破了 每個學生都看到學校制度就是個假象，實際上沒人能動得了他，那就完了 有些家裡會顧的還有點自制力，或著說會想一下以後的可能就選擇獨善其身 你說記過嗎，還是去學務處罰站，寫聯絡簿通知家長，惡貫滿盈還不是照樣拿畢業證書? 所以就是只能在學生還沒發現的時候唬一下，讓他們先養成正確的習慣 五年級就先壓到底，把班級秩序整頓好，一切從嚴管理，然後再視情況慢慢釋出一點福利 我現在手上有六個班，剛好就是一半一半，其中一個是從五上就脫序，各種問題人物 過動的不服管教的黑道小兒子的一隻手數不完，就是根本無法只能全部在教室上課 另外有兩個班在一些問題學生的帶動下也逐漸脫軌，到六下開始趕回教室上課 最後三個班是還在掌握之中，也不是沒有問題人物但還壓得住 上課還算順利，不用花太多時間管秩序整理學生的就還能在科任教室上課 誰不知道科任課學生能帶走對導師有多大的好處，授課教師本來就應該完全控制學生 而不應該讓導師協助，這些道理我都懂，問題是在"教室"這個環境那些問題學生才會 稍微控制一下畢竟是在導師的眼皮底下，不會太明目張膽的造次，而通常在教室上課 我也都不用再去煩惱學生的行為問題了，導師也只是坐在教室後面的位子上不用插手 在接到班級的第一時間就把規則講清楚是最優先，必須先控好班級才能上課是真理 但是我認為還有一個重點是讓學生很忙，沒時間作怪，看是抄筆記還是把課程排到緊湊 每個單元一直擠一直塞就像一直在趕課的狀態，我很累學生也很忙但至少不會亂 總之教學是很複雜的一門學問，在教學之前有很多必須先就緒的事情 才有辦法順利的開始教，最終學生才會去學 --

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