我只想说上课教学也好带班经营也好一切都得依赖长时间的训练 到了六年级下学期学生的状态只会更糟不会有什麽自律可言的 所以我们能做的只有在五年级上学期就培养好整体的纪律 让学生习惯"上课就是这样"才有最大的机会平安度过六下的这几个月 不管是准时进教室，上课该有什麽行为不该有什麽行为，至少在人前整套装出来的也罢 人是习惯的动物，养成习惯之後要再去更改这个习惯会更加困难 就像每天刷牙洗澡，不去做反而更难受，自然就会循着这个规律习惯运作 那如果学生已经养成上课喧闹甚至挑战教师破坏他人受教权的行为，那要再改就难了 我常说我们现在的教育现场像是个薄薄的纸城墙，捣蛋的学生拿个针戳破了 每个学生都看到学校制度就是个假象，实际上没人能动得了他，那就完了 有些家里会顾的还有点自制力，或着说会想一下以後的可能就选择独善其身 你说记过吗，还是去学务处罚站，写联络簿通知家长，恶贯满盈还不是照样拿毕业证书? 所以就是只能在学生还没发现的时候唬一下，让他们先养成正确的习惯 五年级就先压到底，把班级秩序整顿好，一切从严管理，然後再视情况慢慢释出一点福利 我现在手上有六个班，刚好就是一半一半，其中一个是从五上就脱序，各种问题人物 过动的不服管教的黑道小儿子的一只手数不完，就是根本无法只能全部在教室上课 另外有两个班在一些问题学生的带动下也逐渐脱轨，到六下开始赶回教室上课 最後三个班是还在掌握之中，也不是没有问题人物但还压得住 上课还算顺利，不用花太多时间管秩序整理学生的就还能在科任教室上课 谁不知道科任课学生能带走对导师有多大的好处，授课教师本来就应该完全控制学生 而不应该让导师协助，这些道理我都懂，问题是在"教室"这个环境那些问题学生才会 稍微控制一下毕竟是在导师的眼皮底下，不会太明目张胆的造次，而通常在教室上课 我也都不用再去烦恼学生的行为问题了，导师也只是坐在教室後面的位子上不用插手 在接到班级的第一时间就把规则讲清楚是最优先，必须先控好班级才能上课是真理 但是我认为还有一个重点是让学生很忙，没时间作怪，看是抄笔记还是把课程排到紧凑 每个单元一直挤一直塞就像一直在赶课的状态，我很累学生也很忙但至少不会乱 总之教学是很复杂的一门学问，在教学之前有很多必须先就绪的事情 才有办法顺利的开始教，最终学生才会去学 --

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