※ 引述《milu0213 (魯魯)》之銘言： : （友人沒帳號，以下為代po） : 可能是我個人的刻板印象，但就我印象中，音樂老師相較於其他科別的老師，更容易與學生起衝突。 : 我不是音樂老師，但我所知道的音樂老師裡已經至少有兩位上負面新聞了，而且新聞也不小；服務過的學校裡，音樂老師也是比較容易被家長投訴，進而被教務主任關心。這些狀況，其他科也有，但音樂科還是挺凸出的。 : 這其實是件蠻奇怪的事， : 一來，音樂老師是導師的機會比較低（大多為科任），不存在因為要管理整個班級風氣而與學生起衝突的問題； : 二來，音樂科在大多數學校都非升學考科，不存在因升學壓力所生之師生衝突問題。 就是因為非導師，對學生的掌握程度較低，反而更有可能因為班級風氣差異發生摩擦 如果導師管理鬆散，學生的學習態度消極，甚至風氣已經建立(如放牛班)等等的狀況 認真積極的藝能科老師反而更像走在刀口上，因為怎麼要求就是癱在那邊 最後就變成師生關係惡劣，學生認為老師找麻煩，老師認為學生懶散無心學習 加上零體罰政策推動以後無有效管教方法，一些老師就容易管住手，卻管不住嘴巴 認為罵幾句發洩不算什麼。 再來音樂美勞比較輕鬆所以怎麼會要求學生到這種程度呢? 這本身就是有問題的刻板印象或是歧視了吧? 即使非考試學科，即使跟升學無關但仍然是一個科目，要求學生認真是天經地義的吧? 更甚者是攸關學生一生的人文素養，國民的美感不能等云云的。 有些藝能科的老師是抱持這樣理想的，這就跟部分老師或家長甚至學生的固有觀念有落差 這樣認知上的差異就更容易發生衝突與摩擦，但不限於藝能科，所有的科目都是這樣 換句話說是這個時代營造出來的問題，學表面積沒有用啦老師你很機車 念新詩很無聊耶，沒人這樣講話了啦，吸管的科學原理?啊我會用吸管喝奶茶就好了啊 學生的認知漸漸的薄弱，家長也不認為到學校要好好學習，而是快樂成長就好 甚至在溝通的時候就拋下一句「我就不會教，他也不聽我的」這樣雙手一攤就沒事了 學生的學習只剩下老師在推，無力感強烈到必須發洩時，那就會造成很多問題。 就拿零體罰來說，好不可體罰，那我好好說，講不聽我就扣你成績 很合理啊，但是對學生來說成績太沒有感覺了，沒有立即的懲罰感 就算扣到學期成績只剩丙也是無感，甚至對將來或許是根本沒差，怎麼扣都是上國中高中 要考大學也沒人會看你國小音樂成績啊，漸漸的教育就變成流水線，你時間到就是出去 但工廠生產都還有品管，教育這種東西卻不管好壞一律往下一個階段推 良莠不齊的學生最後放流進去社會，這怎麼想都有問題吧? -- --

※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 220.133.76.192 (臺灣) ※ 文章網址: https://webptt.com/m.aspx?n=bbs/Teacher/M.1650164909.A.85D.html 被學校強迫做非本科專長的職務就是一種霸凌啊 有些人忍著過一兩年再回去，有些人就是過不去這種坎.... 我有把音樂美勞打包一起講喔，統稱藝能科 學生喜歡上體育課，就算體育老師很兇還是摸摸鼻子去上課的居多 某種程度來說就是為了上體育課(不用待在教室)可以做出很多犧牲與妥協吧 但也有極少數的小孩反感到裝病躲在教室休息的啦 ※ 編輯: sinpact (220.133.76.192 臺灣), 04/17/2022 11:34:48 專長兩字請不要選擇性忽略 那再來討論國小有沒有國語科任跟數學科任教師的建置吧 如果理想當然每位老師專長不同，去教專長領域最適任最專業 問題是現在國民義務教育仍然是導師包班，不是學生跑班去上 "某某老師的國語課""何人老師的數學課" 那你跟我吵其他科老師活該接導師是不是搞錯什麼 國小階段我只知道學校可以自訂科任領域，有些年級社會是導師上，別年級是科任老師上 都是教學時數與配課的問題 很多六班小校就是導師也得教音樂美勞體育，因為就沒有專門的老師啊 尤其音樂可能更需要老師個人的能力，畢竟師範體系可能修一個學期的鍵盤樂而已 並不是每個非本科的老師都能彈得一手好鋼琴伴奏吧 專業導向很重要沒錯，但"主科"本來就是能考上師範體系已經有一定能力 而這一定能力在國小義務教育的範圍內，搭配教學指引與備課即可勝任 拜託不要跟我吵這種專業科目與配課的問題，那是教育部長該負責的事情 ※ 編輯: sinpact (220.133.76.192 臺灣), 04/17/2022 14:56:46